读书家长会
初二 其它 6433字 413人浏览 幸运的双子月亮

1 阅读 越读 悦读

洙泗小学 孙慧

尊敬的各位家长朋友:

大家 晚上好!

根据学校领导的安排,今天我和家长朋友们坐在一起谈谈关于孩子们期中考试成绩的及课外阅读的问题。当然都是老生常谈,我想我要做的,只是提醒。人是健忘的, 需要有人提醒;所以我想我要做的只是提醒。

其实,学校这几年的发展很多家长也是有目共睹的,在教体局和广大家长朋友的关心帮助下,学校取得了一些列的省市级荣誉。随着学校知名度的提高,很多的领导和家长也给我们老师提出了更高的要求。当然,很多时候我们也是尽力而为,但也有时候是无暇顾及的,忙起来就有所遗忘。每年我们学校都会有‚四节一会‛活动,包括:读书节、艺术节、体育节、科技节和教学研讨会。(看幻灯片详细介绍)3月-4月份: “读书节”活动

今年3—4月份学校举办了第四届校园读书节暨‚春蕾读书活动‛,统一组织古诗词背诵;《语文读本》、必读书目、选读书目的书面测评;写字作文竞赛。各班级组织了丰富多彩的读书展示活动。最后学校评选出校级书香家庭52个、班级书香家庭130个,校级书香学生130名、班级书香学生260名,并进行了表彰奖励。感谢家长朋友对学校读书工作的支持与配合!

2 5-6月份: “艺术节”活动

为庆祝中国共产党建党90周年,繁荣校园文化生活,展示我校师生积极向上的精神风貌,于2011年5-6月份开展了以‚唱红歌,树理想‛为主题的第三届校园艺术节活动。

我校第四届艺术节已于5月7日隆重开幕,县教体局体卫艺科科长曹瑞青亲临我校作了重要讲话。艺术节各项活动现已进入展示阶段。

11月份:“体育节”活动

2011年11月13日,第四届田径运动会开幕。全校师生和家长们欢聚在塑胶操场,观看了隆重的开幕式表演。吴校长在开幕式上做了重要讲话,她说本次运动会宗旨在于提高师生的综合素质,加强体育锻炼,增强团队意识和竞争意识,通过运动会,取得运动水平和精神文明的双丰收,掀起我校全民健身的高潮,开创体育工作的新局面。

12月份: “科技节”活动

2011年12月9日至12日,洙泗小学在全国第二届‚青少年走进科学世界——科学实验嘉年华‛活动中获得优异成绩。我校共有6人参赛,物理组4人,化学组2人。比赛历时4天,全国各地700多名选手参加。经过激烈角逐,我校学生表现出色,取得了三金一银两铜的优异成绩,分别获得了金质奖章、银质奖章和铜质奖章,并颁发了证书。之前,5月份,在山东省 ‚读书郎杯小小实验家‛比赛中,我校参赛的9名学生获得省生物团体季军,个人‚五金四银‛的优异成绩;在11月份举办的‚济宁市第二届小小实验家‛比赛中,取得了化学组团体金奖、物理组团体银奖,六年级二班的颜震同学取

3 得了物理组全市单科第一的优异成绩,受到了市局领导的表扬。

12月: 《教学研讨会活动》活动

12月24日至25日,我校举办了第四届教学研讨会。全体教师观摩了江苏名师的展示课,听取了江苏名师的专题讲座。25日上午,洙泗小学全体教师分语文、数学两组和江苏名师进行了现场研讨和交流,解答了老师们的教学困惑,指明了今后教学的努力方向。

学校的发展决定着老师们的发展,而老师们的发展又决定了学生的发展。所以,很多的老师和学生也是在这一系列的活动中成长起来的。(读书节的照片及录像)

下面再说说期中考试。期中考试结束了,我们班的成绩在四个班中遥遥领先,平均分、优秀率、及格率都是第一名。虽然总体成绩不错,但也有一部分孩子没有考出应有的水平。试卷并不算难,但马虎、出错也不少。其实本次考试基础题全部练过,包括写话,只是阅读题有了一定的难度。平时学习认真的,主动性较强的,一般不会考得太差。但也有一部分孩子进入二年级以来学习的状态一直不佳,成绩也是停滞不前,希望家长心中有数,对自己的孩子多多关注,认真督促。相信在老师和家长的共同努力下,孩子一定会有进步的。

读书,是今天我要讲的一个最主要的话题。说起读书,便很自然地想起与铜臭相对的一个词---书香。其实,不管生活怎样地热闹, 一个纯净的心灵世界, 一种对书香气息的天然热爱, 一种良好的阅读习惯, 都是一个生命健康成长不可或缺的要素。

一、课外阅读的意义与价值

4 关于课外阅读的意义,我们无需谈什么教育学理论,那些个活生生的例子就能让我们非常清楚明了。我们撇开冰心、巴金、鲁迅、高尔基、卢梭等大作家无一例外具有浓厚的阅读兴趣,养成了良好的读书习惯,无一例外在他们的少年儿童时期诵读了大量的经典著作,打下了宽厚的文化根基的阅读经验不谈,也姑且不提古今中外其它领域上的名人受益于课外阅读的例子,我们来谈谈我们的老乡,著名的词作家乔羽先生。乔老是大型史诗《东方红》的文学编剧,是包括‚一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸‛‚五十六个民族五十六朵花‛等近百首经典名曲的词作者。乔羽先生的父亲是晚清的秀才,乔羽是家中最小的一个儿子,因此备受父亲的疼爱。他说:‚我印象最深的是在三岁那年春天,父亲领着我去田野里玩。父亲让我背诵‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无’,然后让我往远处看,我看到了淡淡的绿色;再让我看脚下,草叶稀疏,却看不到多少绿色了。父亲说:这就是‘草色遥看近却无’啊! 我一下子明白了诗句的意思,六十余年过去了,这一幕情景甚至那些草色,至今还十分清晰地印在我的脑海里。‛ 为了调动小乔羽诵读的积极性,父亲每次赶集都会买回一些糖豆,小乔羽每背过一首诗,父亲就奖励他一颗糖豆。这样,伴随着一袋袋糖豆,几百首流传千古的诗词和几百篇美文,牢牢地刻到了乔羽的脑海里。‚每天吃了晚饭,我都要和父亲一起高声背诵美文,那是我们一家最快活的时光。贫寒的家因为有了这朗朗的读书声而显得格外温暖,那真是一种享受啊! ‛

5 就这样,这位老秀才似乎不经意地给小乔羽积累了一辈子享用不尽的文化财富。这才是真正着眼于孩子一生发展的教育,这才是人文性和工具性有机结合的语文教育。

小乔羽六岁上了小学。一年级的孩子们都在背诵‚大狗叫,小狗跳,汪汪汪,真热闹‛。他一张口就是‚春江潮水连海平,海上明月共潮生,滟滟随波千万里,何处春江无月明……‛考试成绩更是没有说的。于是,直接跳到三年级。三年级的孩子们在诵读‚少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰‛,他一开口就是‚至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷……‛,于是,又跳级……小学毕业,乔羽升到一所德国人办的中学。在这里他第一次接触到了西方文化,他如饥似渴地阅读了当时能找到的外国名著。这种阅读又给他打开了另一个浩瀚深邃的世界。

一位艺术大师就这样在广泛大量的阅读中诞生了! 或许有人会说,我们的教育不是专门培养大师的教育。那么,语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》中说的一句话一定会引起我们的共鸣:(课件)‚少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地得益于看课外书‛。 学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西,就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口,但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。(课件)在阅读中,‚各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。‛逐步建构自己的文化。事实也证明,学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的,而是在教师指导下,

6 靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章,是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化,才能吸收文化,感悟、积累、运用语言,形成文化的积淀,逐步建构自己的文化。

二、课外阅读的现状

目前的儿童阅读现状令人十分担忧,(课件)其具体表现为:家长不给孩子买书,或买了书但不引导孩子阅读;学生期盼课外阅读,但合适的作品不多。学生中谈‚书‛色变的大有人在。北京市最近作的一项调查显示,‚目前只有1%的学生有着经常到图书馆借阅图书的经历‛;而在少儿图书馆办理借阅证的仅占0.09%……这种现象,在低年级更为普遍。有人在三所分别被评为区级、市级、省级示范性学校的一年级中共三个班的课外阅读状况调查结果:人均购臵图书量分别是1.3本、2.4本、1.8本;热爱阅读的学生人数几近零。多么令人心寒的数字! 在北京尚且如此,在我们这个小县城,家长对读书的态度孩子们的读书环境可想而知。

‚热爱读书,每天阅读,养成习惯,坚持终生。‛这是我们在指导中小学生课外阅读时提出的核心目标。那么,在这种情形之下,我们,作为一名小学语文教师和孩子们的家长,该思考些什么做些什么呢?我们要对课外阅读有个正确认识,同时家长朋友们也要热爱读书,改变原来的读书观念。

三、对小学生课外阅读的正确认识

7 概括起来,观念的彻底转换有六个‚不是……而是……‛。

(一)、 课外阅读不是可为可不为的‚个人行为‛,而是非为不可的‚国家要求‛(课件)

国家教育部新颁发的《语文课程标准》明确指出要培养学生‚广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。‛并且在‚附录‛中规定了小学生背诵的古今优秀诗文160篇(段),以及建议小学生课外阅读总量:九年不低于400万字,第一学段课外阅读量不少于5万字,以后逐年增加,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字,还就学生阅读书刊的类型提出了建议,依次为:童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、当代文学作品以及政治、历史、文化等读物,还提供了一些阅读的篇目。这就是说,中小学生的课外阅读是明确‚入宪‛的,抓好课外阅读是地道的国家要求。

随着读书活动的深入,我们学校已经成功举办了四届读书节。特别是这两年县里‚春蕾读书‛活动的开展,更是让我们学校的读书活动更上一个台阶。前两个星期的全县读书现场会,以及春雷读书一系列的测评活动(写字比赛、古诗诵读测试以及阅读测试等),还有最近的读书汇报活动,让我们的读书形式变得五彩缤纷,百花齐放,各具特色。(班级照片)

(二)、课外阅读不是可有可无的额外负担,而是与课内学习平起平坐的份内任务

‚课内学习是硬任务,课外阅读是软指标‛‚课内学习必须抓紧

8 抓牢,课外阅读可以一般号召号召‛等等,在中小学成了人们的一种潜意识,而且相当根深蒂固。人们总是习惯地认为,学生‚抠课本‛、做作业,那是份内事,是‚务正业‛;学生一旦看起课外书,则是份外事,是‚看闲书‛。

其实,课外阅读和课内学生的关系是辩证的,是有机的统一;是互相补充、互相推动、互相促进的;二者都是学生‚学习生活‛基本的构成部分。我们不妨这样说,只注重课内学习、不进行课外阅读的学生,实际上是‚学习生活‛有严重缺失的学生,因而只能称其为‚不完全的学生‛。只抓课内学习、不抓课外阅读的学校,实际上是功能失调的学校,因而只能称其为‚不完整的学校‛。

(三)、 课外阅读不是可‚正餐‛可‚快餐‛的阅读,而是让经典书籍先入为主的阅读

当下从成人到孩子的相当多数,要么不读书,要读书则远离经典,往往只是满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐性阅读,已是不争的事实。 应当看到,引导学生阅读经典著作,是中外学者一致公认的实现教育目标的‚最重要方式‛。经典著作能够让我们清醒地认识到人类究竟面临哪些重大问题,并为处理这些重大而永恒的问题提供理论模式;经典著作是在害共有的体验和思想浓缩后的精华,为我们提供了完善人性的典范,高尚生活的原型,净化灵魂的境界,赏心悦目的美感。

(四)、课外阅读不是可今天读可明天读、可此生读可彼生读,

9 而是每个学生必须养成每天阅读的习惯直至终生

很显然,这里强调的是两个‚每‛:一个是每位学生都要读,一个是每天都要读。这是我们课外阅读指导方略的要旨和灵魂,是我们要达到的终极目标和理想境界。身为人师者,只要还有一名学生,只要有哪一天未坚持课外阅读,就应当失去了什么,甚至坐立不安。这就是我们对读书理想境界的形象描述。我认为只有能够引导学生‚全员‛‚每天‛地阅读,才是课外阅读指导上的真正成功。

让每位学生坚持每天阅读,更深一层的意义还在于,学生今天在学校能有每天课外阅读的习惯,明天走向社会就能有每天工作之外阅读的习惯。果能如此,一代终生学习、自强不息的新人,不就培养出来了吗?因此,只有在课内学习和课外阅读上都能面向全体、对每一位学生负责的教师,才是对学生终生负责的教师。(自己陪儿子读书的例子)

(五)、课外阅读不仅仅是学有余力的学生的专利,也是开发学习有困难的学生智力的有力手段。

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉,通过广泛大量的课外阅读,可使学生获得知识底子、智力基础,乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说:‚学生的学习越困难,他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读,就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样,成绩差的学生,智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习,不是识字一样的督促,而是阅读、阅读、再阅读。‛特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经

10 历时就曾说到:‚是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运,进入了优等生的行列。‛可以说课外阅读可以改变人生。

(六)、课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读,而且是适时储蓄童年精神的阅读

课外阅读可以扩大孩子们的智力背景(知识面):书读得越多,知道面越大,就越能促进课内学习,使学习生活越来越轻松。所有这些,无疑是我们‚劝读‛的理由,也是令老师、家长和学生本人能够‚动心‛的理由。

爱因斯坦就说过,人的成功不过是把童年时的问题和兴趣一直保持下来。可见童年和童心的作用是怎样巨大。正是有鉴于此,所以有人说,教育的全部问题,可以归结为读书问题;有人说,得阅读者得天下;有人说,一个学校的成败,是培养学生阅读能力的成败。

四、课外阅读的方法,即会阅读

对于阅读方法,新学期我们学校成功进行了阅读指导课研讨,有六名老师上了阅读课,我们班也上了一节《春之声》。课上不仅有阅读方法的指导,更有对学生积累、运用的展示和指导。低年级无非就是读一读,划一划好词好句,积累一些优美的句段,并在自己的日记或写话中试着运用。(出示《春之声》课件)中年级、高年级都会有相应的阅读指导课。

我可以把我们一天的大体流程告诉大家:

11 1 、7点40进校门晨读, 领读的小组长开始领着大家诵读古诗。 2 、下了晨读,发书的小组长发书,班空里读自己喜欢的书籍。 3 、下午的大课间练习字帖一张,眼操开始发书的孩子收起上

午发放的图书,有自己喜欢的图书到图书管理员那里登记借

阅。

4 、放学布臵读书的家庭作业。

孩子们在学校里有一些零碎的读书时间,但利用的效果并不好,这真的需要家长们在家里对督促,多陪伴,多指导。

总起来说,学会阅读和喜欢阅读并没有什么捷径可走,真正的阅读需要的是静下心来,以一种虔诚的态度,慢慢地品味,认真地阅读。

送你一个故事:

一只美丽、聪明的大公鸡,看到雄鹰在蓝天上翱翔,非常羡慕。就到山上去找雄鹰,要求向雄鹰学习飞翔。雄鹰就毫不保留地教大公鸡学习飞翔,大公鸡也虚心好学,经过艰苦的学习和不懈的努力,天生就聪明的大公鸡终于学会了飞翔。学成之后,就告别雄鹰,高高兴兴、大摇大摆地向山下走去。

走到山脚时,遇见一只凤凰,凤凰见大公鸡很高兴的样子,就问它:‚你最近在忙什么,这么长的时间看不见你的影子。‛大公鸡很得意地说:‚我在跟雄鹰学习飞翔呢。‛凤凰问:‚嗷,参加暑期培训去了。学会了吗?‛大公鸡神气地说:‚当然学会了。‛凤凰不解地

12 问:‚那你怎么不飞下山,还是走着下山来呢?‛

这一问,大公鸡才恍然大悟,‚对呀,我已经学会了飞翔,怎么忘了哪?哎呀!我习惯了。‛

结束语:我不是雄鹰,甚至也没有公鸡的聪明与美丽,但我知道“即使只有一根羽毛也要奋力开屏的态度是美丽的”。

、让我们把目标锁定月亮,即使最终无法触摸到月亮,我也会收获满天星星„„那闪闪星光就是孩子们的阅读、越读、悦读„„