读《教育西游记》有感
初一 读后感 3069字 151人浏览 xxxgyy1982

读《教育西游记》有感

这学期刚开始,老师便推荐我们阅读学习一本知名班主任的书籍,尽管一下课就跑进图书馆,但是还是晚了一步,找不到老师介绍给我们的例如《班主任兵法》在内的几本书,只好退一步,找一找别的相关书籍。于是,我挑中了这一本相貌清新、名字却是“花里胡哨”的《教育西游记》,借不到兵法,那就看看西游记吧。现在有很多的职业培训书籍将成功说得玄乎又玄,好像除了它们的当事人,其他人都不能旁窥到成功的点滴门道,这使我对某些冠以“秘诀”的书籍没有什么好感,而且,既然是秘诀,作者为何还拿出来公诸于众?所以,不如看看这本有着充满亲切感名字的书。

钟杰老师在《教育西游记》中向同行乃至我们这些师范生展示了精湛的教育艺术,她对学生的教育帮助,做法朴实而生动,真实而有穿透力。读完《教育西游记》,我惊讶地发现,真正有效的教育方法并不是花拳绣腿!书中所写的教育方法我们也可以在以后的实际工作中灵活运用。我还发现,原来修炼成一个有魅力,有人气的班主任,除了本身的学术水平,人格品行、道德情操甚至言行举止都是一样的重要!阅读过程中,我不时会感叹钟杰老师的教育机智,“原来还能这样”,是我看这本书时常发出的一句话,我还会为老师加强班干部的培训做法击节叫好,原来做一个会“偷懒”的班主任,关键不是自己不做,而是如何运筹帷幄,如何调动学生的积极性,如何把班主任这项工作由体力劳动变得有教育技术含量。众所周知,班主任老师比科任老师要辛苦很多,不仅要完成自己负责的科目的教学任务,还要上关心同学们的综合发展,下关心同学们在班里是否相处融洽,中间还要反思自己该以怎样更好的方式来与学生沟通。但是就《教育西游记》中所记叙的发生在老师的同学们之间的事情,老师那一招招非常实在的做法让我顿觉无穷的工作趣味蕴含在班主任这一职位之中,辛苦也是值得的了。

“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,相同的,好学生都是差不多的,乖巧懂事,学习成绩佳,但是后进生就有各种各样的难题了。自从看了这本书,我才知道还有一个词是“后进生”,每一个学生都是独特的个体,不管已发现还是仍在潜伏状态,都有别人短时间内无法超越的长处,只是很多时候是家长或是老师没有发现孩子真正的长处,并帮助他们扬长避短。后进生只是品德差、习惯差、学业差,但是他们也许在某一方面有优势,用“差生”作为他们的代名词,实在是将他们一棒子打死了。从小到大,班里很多学习成绩不是很理想,但是他们却是学校的体育特长生,一样为班级和学校争光。我相信,相比于理论性的技巧,《教育西游记》更可以为广大一线教师和未来即将成为老师的我们,提供那些可以在实际工作中运用的、可供参考的做法,激励我们上进、提升我们教育境界,因其从实际工作出发、能够零距离解说教育的秘密。

有作业的一部分原因,我很专注投入地读这一部教育专著,每读完一章回,我会进行一定的思索,并把值得记忆的方法记在笔记本上。是钟杰老师的《教育西游记》给了我阅读

的乐趣,给了我思考的空间和审视的角度。以下是阅读过程中深有感触的部分:

第一,以情动情求支持,就事论事造舆论。钟杰老师班上有一个男生,与班上年轻的英语女老师不是很合得来,也讨厌英语。多次在英语课堂上违反纪律,严重的一次竟气哭了老师。于是身为班主任的钟老师根据这位男生的性格特点,利用群众的力量,开展班级讨论,避开直接批评他,而是让全班的学生共同来认识这件事。作为即将走上讲台的我们,经验远远不如老教师,有时镇不住课堂纪律也是可能的事,作为女生,我们可以巧妙地在学生面前示弱,也可以适时向班主任或原班主任求教。恻隐之心,人皆有之。老师自然要在学生面前保持威严,但是也不能时时刻刻硬邦邦的,聪明的女老师要懂得示弱,这样才能在学生之中游刃有余。特别是处在青春期的学生,特别好面子,又有一些叛逆心,如果学生一有错,就拉到办公室骂一顿,甚至在课堂上,当着所有同学的面,不管不顾地批评,最后很有可能的结果就是把学生推向对立面,以后的课堂估计就更难把握了。每一个孩子都想成为一个优秀的,受老师喜爱的好学生,但是学习能力还是各有不同的,于是有些学生并不是真的喜欢捣蛋,与老师作对,其实他们是想借此来吸引老师的注意力,希望老师多关注关注自己,尽管是做错了事情被批评,他们也会为老师是关心自己的而感到开心。

第二,作为青春期孩子的老师,不可避免地要遇到早恋的问题。青春少年善钟情,教师笑谈化爱情。青春期的学生在心理上表现出独立意识,自我意识,对他人的态度反应非常敏感,对异性也开始产生浓厚的兴趣,我认为老师们不必将此看做洪水猛兽,而应积极引导,因为既有同性朋友,又有异性朋友的学生,比只与同性交往的人智力更加发达,情感更加丰富,心理更成熟,人格更完善。然而,我在阅读此书时,有感触的并不是早恋这一问题,而是早恋引发的两女或两男相争,甚至发展为暴力行为。曾经看到过一个案例,由于男生在情感态度上暧昧不清,于是导致两个女生发生矛盾,最后,甲女生剪碎了那男生送给乙女生的生日礼物,乙女生便到处述说甲女生的缺德事,并说她那是嫉妒······这在学校产生很大的影响,甲女生心里留下阴影,两女生自然有了对彼此的心病。这时,早恋就不单单是两个人的问题,而是影响了三个人,甚至是整个学校。老师要从男生下手,让其正确认识这是正常的青春期反应,而不是所谓的爱情。为消除女生之间的隔阂,要创造机会让她们合作,并在活动中重新建立友谊。

第三点也是我看《教育西游记》收获最大的一点,那就是钟杰老师所讲的:“一个班主任,身边一定要有一个能管理,善管理的班级管理团队,这样,你才能从繁重的事务性工作中解放出来,你才有机会休闲地坐在办公室一边看书一边品茗,你才能看庭前花开花落,天上云卷云舒,你才能诗意地栖居在校园里。”得到钟杰老师的这一启发,我觉得这也就是说班主任要培养出一支能干的班干团队,并多“放权”,让他们自己来管理班级,班主任只在班里出现了学生无法自己解决的问题时,才加以指导帮助。不仅是班干部,还有班里的每一位学生,要他们爱班集体,那就要教给他们责任感,责任感从何而来?就是一起分担班里的事务,让每个学生都有得到锻炼的机会,培养主人翁意识。班级里的琐事多得很,单靠班干部是忙不过来的。为了提高管理效能,我觉得可以把班级事务按人头划分成小块,这样就可以把学生绑在班级里了,不论你选择为班级做什么贡献,反正你就是得干。除了给予责任感,我认为还有一个好处,就是学生有事做,有担当,有成就感,感觉自己被自己班集体所需要,是一个有价值的人。我自己就是这样,从小学起就一直担任班级里大大小小的职务,很自豪和开心可以协助老师做一些力所能及的工作,也能帮同学们组织处理一下班里的活动和琐事,这让我感觉班集体就像个大家庭,我是其中的一员,我离不开这个家,这个家也不能缺了我,因为顺畅的日常运作里有我重要的一环。而且,我认为让每一个同学来分担班级事务,也是老师对学生们表示关注的一个好方法,这相当于给一些平时比较安静踏实的学生一个表现的机会。

钟杰老师是优秀班主任,较为年轻的中学高级教师,也是我的榜样,是我眼中的“成

功者”。她对成功的理解是那么亲切生动,一点也不高大与遥远。《教育西游记》将一个充满爱心、耐心、细心甚至佛心的智慧型老师呈现在我们眼前,同时又教给我们很多宝贵的教育技巧,我认真地将它们记在笔记中,希望可以在未来的工作实践中努力尝试着,因地制宜、因材施教地加以运用,用自己的智慧、谋略去帮学生们除掉各种坏习惯和缺点,为打造一个温暖和谐、适合学习的班级而一起并肩奋斗。