代兵 阅读与作文初探
六年级 记叙文 2188字 55人浏览 EE紫薇莲

小学阅读教学中的作文教学初探

余庆县洞水小学 代 兵

从教26年来,我参加过的各种各样教研活动中,对作文教学的研究是少而又少,教师都把教研的重点放在理讲课文内容上,而忽略了文章表达特点,结构特点等的分析指导。这一来,使我们的学生普遍怕作文,写起作文来,或者无话可说,或者有话说不出,或者有话说不好。近些年我在语文教学中,特别注意对作文教学的思索与探究。通过不断的实践—总结—实践,有了一些新的体会。

一、语文课有两个重要的组成部分:一是阅读,一是作文,二者是相辅相成、相互促进的。

(一) 、阅读是写作的基础

捷普洛夫说过:“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”只有厚积才能博发,知识面狭窄,没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文水平的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备,教师可以引导学生多读好书。除了教师推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报、进行摘抄、写读书笔记等这些常用的方法外。还可以采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法。

阅读不但会使学生产生写作的欲望,而且大量的阅读积累,还会在内容、构思、语言等方面,对写作产生多方面的深刻影响。在阅读教学中学习写作方法,构思方法,语言技巧,围绕中心选材,有详有略等等。指导学生扩大阅读范围,加大阅读量,这也是必不可少的手段。贫乏是语文学习的致命伤。如果学生很少阅读,知识就会贫乏,思想感情也会贫乏。对作文自然就不会发生兴趣,写出来的文章无疑也是干瘪无味的。

(二) 、写作是阅读的提高

学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读中通过仿写作文,可以让学生读得更好,写得更好。学生在运用的过程中,也对这些知识有了自己的感悟,久而久之,就形成了语言能力。

阅读教学与作文教学的有机结合,更有助于全面提高学生的语文素养,有助于提高教学效率。特别是在小学阶段,学生作文刚刚开始起步。他们的语言词汇比较匮乏,这时候就更需要从阅读中汲取营养,满足自己的需要,促进自己写作水平的提高。

要指导学生写出好作文,在阅读教学中,就必须重视学生的阅读积累与欣

赏。因为,在阅读教学中,学生能从阅读欣赏中积累材料,激起情感,生发灵性,掌握写作所必需的知识、方法、语感,蓄积写作动力,从而达到“读书破万卷,下笔如有神”的效果。

怎样才能对小学生进行有效的作文指导呢?

1、拓宽阅读面

首先,要从现有的教科书入手,将单元教学中涉及到的作品介绍给学生,并作为必不可少的课外作业,要求学生在规定的时间内阅读完。这样,既能将课内的阅读延伸到课外,弥补课堂教学的局限性,又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解,收到“窥一斑见全豹”之效果。如,教学《少年闰土》后,推荐阅读鲁迅的《故乡》。其次,要指导学生多读教材之外的名著和优秀作品。如《儿童文学》、《少年文艺》、《童话故事》等,著名历史学家、诗人郭沫若曾主张“多读名著”。这是因为,名著的内容丰富而深刻,影响力大。它不但能拓展思维,还有独特的见解。书中的观点必定能触发学生的悟性,在一定程度上,能速成和优化学生的作文能力。学生要写好一篇文章,必须有十篇、百篇文章在胸。这样,有着良好的阅读基础,写作时,思维的闸门才会打开,文思也才会泉涌而出。

2、讲究阅读方法

现在,教育还没完全从应试教育转到素质教育轨道上来,让学生把更多的时间花在阅读上,有些不切实际,这就要求采取一些有效的阅读方法,提高阅读效率。特别是针对小学的学生来说,他们的表现欲望比较强,喜欢受到老师同学的关注,我们可以利用这一点,激发学生阅读的兴趣。

(1)、自我欣赏法。每次完成作文后,老师从中选取相对质量较高的文章,让作者在全班朗读,并介绍自己的写作过程、写作方法等。这种方法能增强学生的写作信心,又能激起他们创造佳作的欲望。

(2)、推荐欣赏法。要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学,并具体谈谈欣赏这篇作品之处。这种方法能促使学生不仅多读,而且能有比较、有选择地读,培养鉴赏能力,还能在同学中产生一种竞争效应。

(3)、共同欣赏法。除了学生完成、推荐的文章外,老师也可选取优秀的作文让学生共同欣赏、品读。毕竟学生的角度比较狭窄,接触的面还不够广。老师可涉及各个方面,挑选佳作共同学习。

二、阅读教学中的作文训练

在阅读教学中,经常采用仿写、续写、缩写、扩写、科幻作文、童话作文

等方式,对学生进行有效地作文训练。使学生一学一练,一练一得。仿写,如在学了《秦兵马俑》后,学生认识了“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。”这一段承上启下的作用后,就练练这种方法。学了《这个奇妙的世界》一文, 练习用总分的结构方式说说自己眼中的奇妙世界。又如学完《献你一束花》后,让学生续写“收到鲜花以后”。教学《鸡毛信》一文后,要求学生缩写。扩写诗词,指导学生把诗词扩写成故事。如学了李清照的《如梦令》(常记溪亭日暮)后,将其扩写成一篇记叙文等等。只要在阅读教学中,随时随机灵活地对学生进行作文训练,他们的作文水平就会逐渐提高。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要指导学生写出好作文,在阅读教学中,就必须重视学生的阅读积累与欣赏。

新课程理念下的作文教学任重而道远,需要我们一如既往地投入热情、倾注心血、挥洒汗水、开启智慧,在新一轮课程改革背景下,努力使作文教学走向综合,走向开放,走向情感,走向创新!