赶海
初三 记叙文 6字 103人浏览 凤嘴组

《赶海》第一课时教学设计

合肥市吴小郢小学 王春燕

教学要求:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语的意思。

3、初步理解课文内容,感受作者童年时赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课:

1、师:今天老师给大家带来一段好听的歌曲。(播放《大海啊,故乡》) 听着这首歌,我们仿佛来到了海边,看到了蓝蓝的海水,洁白的浪花。文中的作者每当听到这首歌就会想起童年赶海的趣事,今天我们就随作者一起到海边赶海去。

2、板书课题,齐读课题。

3、知道什么叫赶海吗?

二、初读课文。

1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?

2 、出示要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)课文主要讲了一件什么事?

3、 检查。

(1)认读生字新词,师相机正音。

(2)交流课文主要内容。

(3)你能用一个字概括赶海的感受吗?

三、学习第三自然段

1、课文哪个自然段重点写了赶海的趣事。

2、默读课文,划出你觉得有趣的句子。

3、作者重点写了赶海几件趣事?(板书:抓海星 捉螃蟹 捏大虾)

4、交流有趣的句子。 (1)“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋。

海星好抓吗?你怎么知道不好抓?你读读看?(生读)老师听出来了,你把“摸呀摸呀”读得很慢,很小心。抓到小海星真是一件开心事,老师教你一个好办法,笑着读这个“嘿”字,会读得更好。你试试?

(2)“咦,怎么我的脚也„„再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一„„就„„”的理解来体会作者的成就感。

你读得真好!尤其是1、2两句。(点击出示文字:“咦„„逗我呢!”)刚才老师看到了他的表情,觉得是种享受。我们请他转过身读,大家注意看他脸上有什么变化。(生答后,点击“咦”和“哦”变红色。)

读得这么好,老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气,也逃不出我的手掌心。

瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!

读到这里,同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了,让我们伸出手来,一边读,一边摸一摸这只大虾。(点击画面出现文字)齐读。

(3)“那边一个小伙伴„„夹住了他的手!”

过渡:“我”抓到了螃蟹,捉住了大虾,心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?

结合回答,点击出示螃蟹画面及句子:“原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”

指导朗读。看看这只大螃蟹,它可不好惹,正想着办法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以,小伙伴只努努嘴儿,可不能惊动了它。

三、学习生字。

1、 出示生字,齐读,说说你认为哪个生字比较难写。

2、 指导学生记住难写的字。

3、 指导学生描红,注意坐姿。

四、总结

今天,我们跟随作者到海边体验了赶海的乐趣,下节课我们一起去欣赏夕阳下海边的美景,再次跟随作者体验赶海的乐趣。

五、作业。

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 抄写生字词语。

板书设计:

赶 海

抓海星

捉螃蟹

捏大虾