如何引导低年级作文起点
初一 其它 1892字 48人浏览 zgq张高强

如何引导低年级作文起点

小学生到三年级,课表上的“说话”就变成了“作文”。由口头说一句完整的话,一下子改为用笔写出很多话组在一起的文章。由此对于8、9岁的小学生来说,实在是“万事开头难”:一难没内容可写,二难不知从什么地方起笔,三难语言干瘪不具体,于是怕和厌的心情油然而生。如何帮助他们度过这三难关,进入作文的宫堂呢?义务教育小学语文大纲中,对三年级作文的要求,为我们指明了道路:“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。学习写简单的日记”。本着这个目标我作了以下一些尝试。

一、铺路架桥,稳步过渡

早在一年级第二学期,就要求学生每天写一句话。学生升到二年级后就改为用两三句话,把自己这一天中经历的、看到的、听到的或想到的事物写下来,利用语文第二课堂活动,每周举行一次读“写话”比赛,看谁写得完整、明折、具体。这样坚持了一年多,到二年级期末,绝大多数的学生已经向作文的门坎跨进了。学生升入三年级,第一次作文课,面对几十双困惑的眼睛,我说:“‘作文’,不是新课,实际上还是‘写话’只不过多写几句,把它们有顺序地连在一起就行了。”实践证明,这种方法为作文入门做了超前的准备,减通缓了学生学习的坡度。

二、把握目标,从“小”字起步

确切地说,三年级的作文,实在难以称之为“文”;按大纲要求写片断,充其量只能谓之小作文。作文伊始,切不可把目标定得过高,跳一跳也摘不到果实,会挫伤学生的积极性和信心。应让学生先写一个局部的画面或一个聚焦的镜头,从“小”小起步,写小“豆腐块”,写一些视角很小的题目。如《我洗书包》、《我洗手帕》、《爸爸爱吃„„》、《窗台上的盆花》、《老师的

眼睛》、《我做的风筝飞上天》等。在看图作文中,由写一幅画逐步扩展到二、三,量画,以至于连环画,这样才符合学生的年龄和认知特点,才能符合循序渐进的原则。

三、加强指点,观察引路

面对复杂的事物和多彩的景象,从何着眼,怎样观察?这对于小学生也决非易事,更何况观察并不仅仅是“看”,而是通过各种感官去体察因此,带领学生观察,教给观察方法,是写好作文的必经之路,也是大纲的要求。写《校园的一角》时,我带领学生从校门外向校院内走。在校门中我问:“一进校门,你首先看到什么?接着呢?”学生瞪大眼睛边观察边争相发言:“旗杆上有国旗,下连是四个少先队员的塑像,像前面的假山在水池中„„”我适时鼓励:“好!这就叫观察有顺序。从上到下,从远到近,这都是很好地观察方法。写文章就可以按这个顺序。”随着距离的变化,我不断地提出问题:“四个少先队员各干什么?假山上有什么?水中有什么呢?„„”通过实地观察恰当引导,不仅解决了无话可写、不知从何处写起的难题,而且教给了方法,培养了学生的兴趣和能力,其效果是口号式的观察所无法比拟的。

四、细处着手,丰富联想

客观的再现事物只是照像机,而写文章则用语言文字去描述,不仅应起到照像机的作用,还应赋予这些景物以感情色彩,使人读文如临其境,如闻其声,如睹其景,且能触景生情,与作者产生共鸣。这就需要细致地观察和丰富地联想,从而使文章具体、形象、生动、感人。教师在指点观察时,必须在“细致”和“联想”上加大力度,仍以上文作为实例,在观察过程中,老师适时启发:“国旗在什么样的天上飘扬?四个少先队员像在干什么?假山上的小桥、山洞在怎样的位置?什么样子?假如让你游山你会看到什么?心情怎么样?金鱼在什么样的水中游?它们好象干什么?„„”在老师的启发

下,学生不仅认真细致地观察,而且张开了想象的翅膀,学生写出了较好的语名和片断。如“鲜艳的五星红旗,在蔚蓝的天空中迎风飘扬,四个少先队员,敲着鼓,吹着号,唱着歌,高举跳动的火炬,吹奏着《我们是共产主义接班人》,挺着胸脯,昂着阔步向前进。”“清澈见底的水中,小金鱼摆动着鲜花一样的尾巴,跳着水中的芭蕾舞,又象是一群天真活泼的小姑娘在撒欢游戏。”“丫在小桥上看着满山的花草树木,听着桥下叮咚的流水声,心里美极了!”“要是钻进山洞,说不定还能捉到一只小松鼠呢!”„„这些语句片断,出自三年级小学生的笔下,使我感到非常高兴。

五、创造成功机会,获得成功体验

1、把学生的好作文选送学校红领巾广播室广播,或在班级的学习园地及黑板报上发表。

2、编写班级优秀作文选,把有创作新意的学生作品编入作文集里,给学生留念。

3、选出优秀习作积极向各类报刊投稿。

学生有了展示自己能力的机会,心里充满了成功的喜悦,写作积极性会越来越高。

总之,教师要根据学生的买际情况,从学生的知识水平和年龄特点出发,激发学生创作的激情,使他们在学习过程中充满欢乐,学生一定会兴趣盎然,创作出有新意的作品来。