《一个苹果》教案
初一 记叙文 2474字 330人浏览 0takeme

《一个苹果》教案 卧龙区青华镇养心庄小学

张晓乐

2015.1

《一个苹果》教案 一、教学要求

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,体会志愿军战士之间深厚的情谊。

3、体会详略得当的写法。 二、教学重难点

教学重点:引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

教学难点:理解课文内容,体会志愿军战士之间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 三、教学准备

上甘岭战役的资料 四、教学过程:

(一)复习导入

1、这节课我们继续学习《一个苹果》。

2、通过上节课的学习,说说这篇文章讲述了一个什么故事? (指名回答)

3、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的?一共进行了几次传递,结果怎样?(生回答,师板书)

4、背景资料

这是发生在上甘岭战役中的真实故事,1952年秋, 敌人为了攻占上甘岭的阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下,依然坚守阵地,七天七夜了,他们没喝到一滴水,一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时,大家需要这个苹果吗?为什么又没有吃完?这就是这节课我们解决的问题。

【师简要叙述本文的时代背景,让学生在听觉上感受战争的残酷,同时为更好的理解课文做好铺垫。】

(二)出示学习目标

1、默读课文,感受志愿军战士的革命意志,以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2、体会文章如何又详又略的记叙,懂得详略分明的好处。

3、感情朗读课文。

(三)引导自学

1、出示自学提示

(1)默读课文的4---15自然段,想一想:大家需要这个苹果吗?从哪可以看出来,用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完?用“~~”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。

(2)两次传递,哪次详写,哪次略写? 这样安排有什么好处?

2、生自学

(四)交流释疑

1、小组合作交流,

2、班内交流展示

(1)洞内已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻,大家需要这只苹果吗?从那可以看出来?

【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子,通过抓住重点词语感情朗读的方法,体会战士们处于极其干渴的状态,领悟详写的方法、技巧。】

例如:连长渴:“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴:“嘴唇干得裂了好几道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛,布满了血丝。”

伤员小蓝渴:“脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴:“火线上跑来跑去”,“通往后方的三里路之内,是一滴水也找不到的。”

小结:每个战士都有理由吃掉这个苹果,同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果,可是他们谁也没有吃这个苹果。

(2)为什么没有吃完?他们是怎样想的?怎么做的?

①(火线运输员在路上捡到一个苹果,想到连长嗓了哑了,应该吃了这个苹果润润喉咙,就把苹果递给了连长;连长想到步话机员小李声音已“沙哑”,需要苹果,连长把苹果递给了小李;步话机员小李想到伤员小蓝失血过多,需要苹果,转手给了小蓝;小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果,小蓝又把苹果递给了连长;连长又想到司号员要吹冲锋号,需要苹果,连长把苹果递给了司号员;司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦,需要苹果,司号员转手递给了卫生员;卫生员想到伤员小蓝更需要苹果,又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝;小蓝又想到连长的责任更重,更需要苹果,所以小蓝又把苹果递给了连长。) ②此时,你有什么想说吗?

【调动学生的学习积极性,让学生真正成为课堂的参与者,成为课堂的主人。通过拓展,培养学生语言表达能力,激发同学的思考与参与,也调动了孩子们学习语文的积极性。】

对比阅读,谈看法

“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。” “这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”

【充分调动孩子们的学习热情,自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决,这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段,让孩子在交流中锻炼口语交际能力,学会取长补短,学会分析,处理信息。】

(板书: 团结友爱、互相关心的革命情谊)

③分角色朗读课文1~12自然段。

(3)两次传递,哪次详写,哪次略写? 这样安排有什么好处?

3.齐读最后一段。

在这战火纷飞的夜晚,在这饥渴交迫的夜晚,战士们让出了解渴的苹果,让出了意味着生命的苹果,在坑道内的战友们都感动了,为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩,齐读课文的最后一段。

(1)“强烈的感情”指什么?为什么说是“幸福的骄傲的泪花”?

(2)拓展延伸

正是这深厚的革命情谊,战士们拿到苹果后,想到的不是(自己),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时,防炮洞里(格外沉静),战士们心里在想些什么呢?打开你的思绪,把你的想象写下来。

(3)指导朗读

(五)总结全文,升华情感。

学到这里,同学们,你想说些什么呢?

(六)当堂检测

1.感情的朗读课文

2.填空

这篇课文以___________为线索,抓住人物的________、________、________进行刻画,把________次传递苹果的过程写的淋漓尽致。歌颂了________________________________________________________________。

(七)布置作业

1 、完成练习册。(必做题)

2、小练笔:写一件小事。要体现详略得当。(选做题)

【板书设计】

一个苹果

第一次 传递谁也没有吃 (详)

第二次 传递还剩大半个 (略) (团结友爱、互相关心的革命情谊)