吹气球比赛说课稿
五年级 记叙文 1609字 297人浏览 两日生辉

《吹气球比赛》说课稿

汪清县第三小学校 袁桂荣

一、说教材:新课程标准指出: 说教材: 事物的习惯,有意识地丰富学生的见闻,珍视个人的独特感 受,积累习作素材。 ”吹气球比赛是三年级快乐作文的教学 内容,根据小学生的年龄特点,体现生活作文、个性化作文 的理念,创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣;指导观 创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣, 激获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。通过激发兴趣, 动手去做,获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。通过激发兴趣,

二、说目标:

1、知识与能力目标:将自己的所见、所闻、所感、所悟尽量用 知识与能力目标:将自己的所见、所闻、所感、 生动、形象的语言表达出来,形成文字。 生动、形象的语言表达出来,形成文字。

2、过程与方法目标:引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、 过程与方法目标:引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、 在玩中写、在写中明白方法和道理、 在玩中写、在写中明白方法和道理、

3、情感、态度、价值观目标:让学生在比赛过程中有快乐的体 情感、态度、价值观目标: 验,领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、树立 领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、 集体荣誉感、 集体荣誉感、

4、教学重点、难点分析: 教学重点、难点分析: (1)让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。 让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。 (2)将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、 将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、

教具准备:气球,学生奖品

三、说学情: 说学情: 三年级是学生学习作文的起步阶段,学生对写作不得要领, 三年级是学生学习作文的起步阶段,学生对写作不得要领, 加上平时缺乏主动的观察,缺少生活素材的积累, 加上平时缺乏主动的观察,缺少生活素材的积累,大部分学生惧 怕作文,觉得无话可写,没内容可写。即使有素材也不会表达。 怕作文,觉得无话可写,没内容可写。即使有素材也不会表达。 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征,把游戏引进作 进作文课 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征,把游戏引进作文课 让学生在玩中说,在玩中写,减少对作文的恐惧感, 堂,让学生在玩中说,在玩中写,减少对作文的恐惧感,让学生 作文。 喜欢作文。

四、说教法:以学生为主体,创设情境,开展活动, 以学生为主体,创设情境,开展活动,让学生在游戏中体验 快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察,合理想象, 快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察,合理想象,使 作文内容更具体,更生动。激发学生写作的欲望。

五、说教学过程: 结合课件阐述教学流程

(一)、情景导课,激发兴趣。 情景导课,激发兴趣。 导课

(二)、课件出示游戏及游戏规则

(三)、选出手比赛,课件提示观察要求 手比赛,

(四)、开始比赛。指导学生观察 开始比赛。

(五)、指导学生口述观察到的内容,要求尽量叙述清楚。具体 指导学生口述观察到的内容,要求尽量叙述清楚。 交流评议,完善习作。

(六)、 交流评议,完善习作。

1、每组选代表准备吹气球比赛。 每组选代表准备吹气球比赛。

2、提出建议:在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作, 提出建议:在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作, 注意听清人物的语言,还要注意观察场上观众的表现, 注意听清人物的语言,还要注意观察场上观众的表现,游戏完后 把听到的、看到的、想到的说一说。 把听到的、看到的、想到的说一说。

3、谈谈游戏前的心情。 谈谈游戏前的心情。 游戏结束后,台上选手说说心里话。

4、游戏结束后,台上选手说说心里话。

5、围绕观察的 4 个方面分别进行交流。 个方面分别进行交流。

6、综合同学们的发言,选择一位选手,把这位选手吹气球时的 综合同学们的发言,选择一位选手, 过程说得更完整、更具体。选择有代表性的习作全班交流。师生评议。