幸运草小组总结
初二 散文 8090字 371人浏览 小猴子382

1 青少年幸运草小组活动总结

一、 活动内容

(一)理念的阐述

1、导致设计小组的原因

对于即将步入,或刚步入大学的青少年,他们对大学充满期待的同时,也将面临各种问题,如适应大学学习及生活、学会对立生活、学会面对压力、学会调试自我的身心状态、学会在激烈的竞争中寻求立足之处等,在这学会适应,谋求自我发展与成长的过程中,他们离不开一种积极的人生态度:坚强、勇敢、团结、乐观,因此我社区特别招募社区内大一新生组成“幸运草”小组,让小组成员早小组中获得成长。因为我们相信 因为每个人都是上帝咬过的苹果,每个人都是幸运儿,面对人生的困惑,面对突然来袭的灾难,我们相信信幸运就在我们身边,希望就在前方——播种幸运,收获幸福!

2、理论架构

(1)社会学习理论

由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura )于1977年提出的, 强调在学习过程中认知的重要性。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用,重视人的行为和环境的相互作用。重视榜样的作用,强调个人对行为的自我调节,主张建立较高的自信心。因此本小组活动侧重于重新建构一种时间学习的意识,不断的学习克服困难的方法与技巧。 a 、强调观察学习在人的行为获得中的作用。认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得。青少年处于学习和接受能力极强的阶段,极易受到同辈群体的影响,通过观察同辈群体的行为而作用于自身,甚至内化为自己的行为。

b 、重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得,但是获得什么样的行为以及行为的表现如何,则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。青少年群体中的榜样行为亦会影响其同辈群体,因而通过青少年成长适应小组,小组成员能在彼此支持和影响中不断成长。

c 、强调自我调节的作用。人的行为不仅受外界行为结果的影响,而且更重要的是受自我引发的行为结果的影响,即自我调节的影响。自我调节主要是通过设立目标、自我评价,从而

2 引发动机功能来调节行为的。

d 、主张奖励较高的自信心。一个人对自己应付各种情境能力的自信程度,在人的能动作用中起着重要作用。它将决定一个人是否愿意面临困难的情境,应付困难的程度以及个人面临困难情境的持久性。如果一个人对自己的能力有较高的预期,在面临困难时往往会勇往直前,愿意付出较大的努力,坚持较久的时间;如果一个人对自己的能力缺乏自信,往往会产生焦虑、不安和逃避行为。因此,改变人的回避行为,建立较高的自信心是十分必要的。

(2)优势视角

核心理念:相信人们天生具有一种能力,即通过利用他们自身的自然资源来改变自身的能力。优势视角是社会工作中的一种全新工作理念。优势视角着重于挖掘案主自身的优点,帮助案主认识其优势,从而达到解决案主外在或潜在的问题。因此本小组在活动中鼓励大家看到自己的能力与优势,从而更好的克服困难。

基本假设:

a 、优势视角相信人可以改变,每个人都有尊严和价值,都应该得到尊重。

b 、优势视角认为每个人都有自己解决问题的力量与资源,并具有在困难环境中生存下来的抗逆力。即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体,也具有他们自己从来都不曾知道的与生俱来的潜在优势。

c 、优势视角认为在社会工作助人实践过程中关注的焦点应该是案主个人及其所在的环境中的优势和资源,而非问题和症状,改变的重要资源来自于案主自身的优势,个人的经验是一种优势资源。

优势视角超越了传统的问题视角的理论范式,关注点在于案主的优势和潜能。它强调要把注意力聚焦于案主如何生活、如何看待他们的世界以及从他们的经验里找出意义。 运用社会工作优势视角的观点思考案主问题时,并不是要刻意忽略其痛苦或是不足之处,而是期待以另一种角度出发,协助案主以另一种态度去思考自己的问题与改变的机会,使得问题对于案主或其他人较不具威胁性,当危险性降低时,案主与他人愿意解决问题的动机便会提高。

3、目的和目标

1. 通过小组活动强化组员对新环境的适应。

2. 通过参与小组活动增加组员之间的人际交往,拓宽社交网络,增加沟通频率,并着重与活动中的感受分享。

3. 通过组员参与小组活动促进日常学习生活与学习效率。

4. 通过小组活动,培养组员之间的团结意识与团队协作能力。

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5. 通过小组活动,完善组员的人格成长,加强其学习能力,更好的达到全面、系统的素质发展与进步。

(二)小组成员

江芬、林虹、林清然、李怡丹、姚金明、蓝文艺、李江河、马硕

(三)小组特征

1. 小组性质:成长、发展小组 2. 节数:六次

3. 日期:2011年1月——2月 4. 时间60分钟

5. 地点:禾欣社区青少年活动室以户外 6. 人数:8人

(四)所需资源

(五)应变计划

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(六)评估方法

1. 小组每次活动后,让组员说出对小组的感受和评价,以此判断小组取得的成效。

2. 在小组过程中,通过工作者观察组员语言的或非语言的动作,分析活动的执行程度。

3. 从出席率及参与,投入程度做评估。

4. 透过组员表达感受来知道他们对小组的感受和意见。

二、活动总结

(一)活动初期

第一单元:破冰活动之进化论/交换名字

小结活动:

第一环节:首先工作员及各组员进行自我介绍,重点讲述组员的大学生活和学习,依次叙述直至全部组员叙述完毕,时间为15分钟。虽然是第一次开始此次活动,但由于组员共同生活在同一社区,且有些之前还是同学,因此组员能较快进入角色。特别是第一个发言的马硕,以幽默风趣的方式介绍自己及所学专业,开了个很好的头。接下来的组员虽难免有些不自在,但很快地放开了。在此期间,由于组长较为活泼,说话生动有趣,带动了现场的气氛,组员们都较为满意,预期目标基本达成,组员之间有了初步的了解。

第二环节:破冰游戏--进化论,时间为30分钟。游戏开始时,全体组员蹲下化为鸡蛋,然后两人一组,开始猜“石头剪刀布”,胜方可普升一级成为小鸡,再找同级的同伴继续猜拳,直到人类;相反,负方需退化为前一级,再找同伴继续猜拳。最后评出冠军、亚军、季军,并颁发小礼品(进化论分四级:A 鸡蛋B 小鸡C 凤凰D 人类)。这个游戏使组员打破拘束局面,深化了组员间的了解,达到了预期的目标。

第三环节:交换名字,时间为15分钟。所有组员围成一个圆圈坐着, 围个圆圈的时候,自

5 己随即更换成右邻者的名字。以猜拳的方式来决定顺序,然后按顺序来提出问题。这个游戏旨在让组员记住彼此的名字,事实上,也达成了这一目的,同时,组员表现的很积极,参与性高。

第四环节:介绍小组目的和内容,集体讨论并制定小组规则,由组长记录,时间为15分钟。此环节大家热情高涨,虽意见相左,却踊跃发言。这显示出了组员们已经融入氛围,渐入佳境。组员们提出的建议各不相同,最后经热烈讨论后制定了如下规则:

(一) 准时到达,不迟到不早退。迟到者,罚钱作为小组活动经费;

(二) 期间不做与活动无关的事,比玩手机等;

(三) 组员之间相互尊重、真诚以对,禁止恶意攻击其他组员;

(四) 期间投入自己,对其他组员的情况保密;

(五) 讨论或表达时,内容切题,坦诚表达自己的想法;

(六) 保持卫生。

第五环节:组员自由表达了对本次活动的感觉,多数组员满意此次活动,并对之后的活动充满期待,也有组员提出了小组的期待和意见,比如,组员应积极参与游戏;游戏可以带动气氛等。同时,各组员在小组中有自己的代号,分别为“柴米油盐酱醋茶”,代表各组员是小组不可缺少的一部分。

社工评估:

1)活动场地宽广,光线、通风良好,为小组活动提供了良好的环境。唯一不足的是活动室的椅子在挪动时常发出刺耳的声音;

2)小组成员由“自我”走向“小组”,逐渐融入小组中,但发现个别组团不擅于发言,以致被忽视;

3)在首次活动中,组员起初由于对小组及成员都比较好奇,易出现走神。、,注意力不集中。

第二单元活动:我喜欢你/谁是领导者

小结:

第一环节:我喜欢你,时间25分钟。使用击鼓传花的方式,音乐停止后,花在谁水中,有该成员用一句“我喜欢你,因为„„”称赞其左边成员。此游戏很好的促进组员之间的了解,同时,通过组员间的称赞增进组员感情,看到自己优点的同时学会称赞别人。游戏过程中,观察到组员很认真的回想其他组员的特征,并对其他组员给予的称赞感到喜悦。

第二环节:谁是领导者,时间30分钟。该游戏主要是让组员善于观察,并学会在群体中

6 表现自己。其过程是由组员中一人带领其他组员完成某一动作,圆圈中的人要负责找出谁是一系列动作的领导者,答错者或是被指出的领导者则接受小组的惩罚。惩罚为真心话或是大冒险,两者无非是为了促进组员间的相互了解,锻炼组员的胆量,使组员在陌生的环境中更容易适应,扮演好角色。

第三环节:两次活动的分享。从组员的分享中不难看出组员既希望在小组中表现自己的个性,展示独立的一面,同时,又渴望与其他组员交流与互动。

社工评估:

1) 组员间更加融合,小组得到一定成长;

2) 组员采取书面形式分享活动心得,便于了解组员在小组中的成长及其对小组的期望;

3) 组员不太遵守小组规范,在活动期间出现玩手机的现象;

4) 小组长介绍活动规则不过清晰,以致组员讨论激烈,不能统一规则。

小组初期总结

第一次活动的工作者首先进行自我介绍,并为了营造氛围,大家都起了在组内的昵称,并讨论了小组规范。第一次活动组员们由于好奇心和兴奋,在开始还能集中注意,但到了后期则有些走神。 在这个阶段中,大家对活动抱有得期望各不相同,但都有两级情绪,即充满兴奋与焦虑。活动开始时,虽然已经比较熟悉,但仍有紧张情绪,这时的组员都比较关心自己,很少关心他人的内心感受。此时成员们既渴望独立,又渴望与他人互动和交流。期望在小组中建立良好关系,把自己最好的一面表现出来,尽量去包容他人。

由此可见,在初期组员们非常需要工作员的引导,帮助他们摆脱困惑,顺利得与他人建立良好的人际关系,如果此时工作员方法得当,积极工作,使成员得情感得到满足,小组就会顺利进入下一阶段,否则,开始成员就会产生离心倾向,可能导致小组名存实亡。

当组员们比较熟悉后,在后边的几次活动中组员开始各自寻找自己在小组中的角色。初期,大家纷纷提出意见和建议,对小组的期望与担心并存,并通过游戏和规范,初步形成一个比较稳定的小团体,包含了四个次小组。

初期收获:根据小组的责任分派,每次得工作员各不相同,但小组初期进行的比较顺利,此阶段成员虽然每次都做书面的分享与总结,但对小组的认识不够深入,成员之间信任度有待提升,成员在活动时大都考虑怎么开心,对组员之间的配合,默契考虑较少,尚未出现冲突。

7 (二)活动中期

第三单元活动:“瞎子”走路/双簧

小结:

第一环节:回忆上次活动,由组长指出上次活动的优点和不足,时间为5分钟。目的在于完善小组,是组员得到自我成长。

第二环节:游戏。“瞎子”走路及双簧。第一个游戏是在活动室内设置7个障碍,其中一个成员扮演“瞎子”,由其余七位成员带领其在5分钟内冲出各个障碍,完成任务;第二个游戏是将组员两人分成一小组,由一人从后面喂前面被蒙上眼睛的成员食物(只能用言语提示),在限定的时间内,吃的越多者为胜,决定胜负。这两个游戏旨在建立组员间的相互信任,培养组员间的相互默契及小团队的合作、竞争精神。组员在活动中表现的非常投入,为了让自己所在的次小组胜出,都非常团结。

第三环节:活动分享,总体而言,组员都觉得此次活动很考量组员间的信任和默契以及对时间的把握,并能够很好的解决在配合中发生的冲突,活动结束后,觉得小组成员之间更为的团结,应对挑战也更加从容。

社工评估:

1) 小组更为活跃,组员的积极性提高,更加投入在小组中;

2) 此小组的角色和权力分配基本形成;

3) 活动时间把握的不够好。

第四单元活动:寻找同伴/你来比划我来猜

小结:

第一环节: 回顾上次活动,与组员分享小组进行至此所取得的进步,如组员间已达到深入了解及理解包容其他组员、小组规范能很好遵守等,但同时还存在不足,比如集体意识较为局限。通过分享,希望工作员与组员能扬长避短,与小组一起共同进步。

第二环节:游戏——寻找伙伴;你来比划我来猜。前者用一副只有三种花色(只有数字1-6)的牌,以此寻找同伴,然后在洗牌,每人各抽取一张牌,按两个组员的数字之和的大小决定组别。或者的规则是两人一组,一个比划题板上的词,另一个猜,提示着不能说中词中的任一词,其他组成员扮演“解救者”角色,可提示或干扰猜词组的组员,限定时间内多者胜出。前面一个游戏,小组气氛较为沉闷,组员出现消沉状态,且由于工作员的失误,部

8 分成员言语上带有责备性和针对性,但到后一个游戏出现转折,组员从新投入活动,并体现组员间的包容。

第三环节:活动分享。组员对活动中自己的冲动或无意识的情绪道歉,通过几次活动,组员进一步发现其他组员的个性,对组员做出的无意识的情绪及言语表示理解和包容;同时,普遍认为猜词游戏由于涉及专业名词,使帮助组员在游戏的同时能有所收获。

社工评估:

1) 组员间的了解不断加深,情感连结更为密切;

2) 活动时未对环境进行很好的评估;

3) 小组规范执行的不好。

小组中期总结

随着初期小组初步形成巩固后,中期大家相互了解逐步深入,原本隐藏起来的的一些个人特征也开始暴露,比较突出的是争权和冲突。具体表现为:自我意识和权力控制意识增强,例在再一次次活动中,由于工作员在一个游戏环节中对规则把握不是很细致,导致产生歧义并由此发生重新确立规则的混乱,大家各抒己见,并坚持自己的是最佳方案,由此产生一些冲突。在此情况下,工作员充分发挥作用,积极调解,在听取所有成员发表意见后,采取了大家较认可得方案进行;又如在某次活动时,由于工作员失误,部分成员言语上无意识地带有针对性和责备性;在次小组中,成员也有对于自己配合不佳的搭档产生责备和指责。但以上均在理性控制范围之内,大家都没有过激行为,工作员也带头做了反思。在冲突过后,大家都能回归和气,没有产生不健康发展的迹象,并由此增进了彼此得理解,在后面的活动中包容和理解体现越来越多,并且程度越来越深,工作员认为这是小组走向成熟的体现。如一次猜词游戏中,一对搭档中的一个想做解释的人,而另外一个也想,但最终还是很好的妥协了。

需要指出的是,组员的集体意识局限于次小组,即二人为单位得搭档组,并没有形成整个团体的集体感和整体感。这一点是工作员开始没有注意到的比较严重的问题,因为工作员的活动内容基本都是围绕次小组的竞争而展开,考验的都是二人搭档。

中期变化及收获:

1、在小组中期,大家较初期更为投入,讨论也更为深入,有时会涉及隐私,每次活动都有所感悟,小组每次都在进步;

2、次小组成员之间更为理解,更为默契,但缺少整个团体的集体感;

9 3、次小组角色定位和权力分配完成。

(三)活动后期

第五单元活动:穿针引线/心有灵犀一点通

小结:

第一环节:回顾上次活动,分享心得。由组员分别说说上次活动的心得体会。后由社工点评。时间为20分钟。组员油回顾上次活动中使用曾无意使用攻击性言语,表示内疚和改变;组员醋反思自己在活动中反应不够灵敏导致拖小组后腿;组员米盐酱均表示小组规范的重要,重申小组规范。工作员对组员的分享作客观评价,认为组员能较好认识小组及自身存在的不足,同时提出对小组后期活动的期望。

第二环节:游戏——穿针引线及心有灵犀一点通。前者先分组,后组员各执针线,然后以最快的速度穿好针。最短时间为最优。还是通过次小组的形式,再次考量组员的合作和解决冲突的能力,在游戏过程中,发现组员存在失误的时候,其合作者能很好的避免情绪不满带来的冲突;后一个游戏,由于规则上存在瑕疵,但阴差阳错,成了小组的“歌友会”,而且带来意想不到的效果,组员在小组中展示自己的音乐才华,而且带动了小组气氛,温馨而快乐。

第三环节:各组员轮流叙述这次活动的感受,表达自己的技能心得。组员表示少一个人觉得有些不习惯;活动进展的不是很顺利,开始有点缺乏气氛,但大家都集思广益,共同相处了活动,很好地完成了活动。

社工评估:

1) 小组临时改变活动,未按计划,但组员应变能力较好,活动顺利进行;

2) 小组目标基本达成,组员对小组归属感增强;

3) 接近结束小组,未涉及离别情绪的处理;

4) 时间把握不好。

第六单元活动:贴膏药/60秒不NG/离别分享

小结:

第一环节:热身游戏——贴膏药。大家围成一个大圈,一人追一人跑,跑的人可以站在任意一人面前,当他站定的时候,换他身后的人跑,如果跑的人被抓住,就反过来追原来追他

10 的人。此游戏过程中,各组员十分投入,但出现了小意外,组员油不慎滑倒,其他组员表现出担忧,但整个过程,气氛十分高涨。

第二环节:集体游戏——60秒不NG 。在一分钟内一共要连续不出错地完成4项活动 做完一项活动都要喊特定的口号,才能继续下一个活动。由于是最后一次活动,组员们已经非常熟悉了,因而在游戏中出现相互忽悠,相互捉弄的情况,使得游戏完成了4次才成功,这也说明了团体合作中,任一环节出错都将影响整个小组。整个过程,组员们都十分开心,脸上洋溢着灿烂的笑容。

第三环节:离别分享。因为最后一次活动了,组员有些不舍,有很多话想对组员说,因此最后的分享持续了近一个小时。组员们都很认真的把想要说的话写在卡片上,在这期间,能感受到组员低落的情绪和对小组的不舍,但却及需要这么一种氛围来抒发各自的情感。 社工评估:

1) 小组完成预定的目标,较好地弥补了前面活动的不足;

2) 离别情绪处理得较好;

3) 时间过长。

小组后期总结

小组的第五次活动由于成员缺勤,造成活动部分活动无法进行,因此不能说是完整的活动,因此这里把后期主要放在最后一次聚会中。

最后一次活动,工作员意识到了前面活动的疏忽,组织了一次,也是唯一一次的户外活动,在本次活动中,工作员打乱了次小组的原搭档,重新分成若干组,并布置了一次有时间限制的任务,只有全体组员完美配合才能完成。这次任务在四次尝试后终于完成,增强了团体的集体凝聚力,同时也弥补了前面活动的不足。

前面是本应在中期完成的任务,放到最后一次活动,虽然有进展,但效果有限。在最后一次活动中,虽然主要氛围是融洽和谐的,但仍有离别的惋惜和不舍。这次的活动在分享心得和收获时用时超出了计划。工作员精心准备了写离别祝福的贺卡,大家把自己以及对组员说的话都留在了卡片上,成员们互相肯定了成长与收获,互相赠送了祝福。

后期变化及收获:最后一次活动很成功,不仅部分解决了前面没完成的任务,而且对后期成员的自我成长和离别都给予了肯定和合理处理,将小组进行了升华,美中不足的是时间没有控制好。

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三、活动执行情况

(一)目标达成情况

通过前面所述,与计划目标对照,比较,幸运草小组在六次活动后,目标及任务基本达成。比如,增强了组员之间的人际交往,有效地培养了组员之间的团结意识与团队协作能力,等等。

(二)组规遵守情况

六次活动中,组员对组规的遵守不是那么严格,比如:迟到,缺勤,手机响,接电话,无意识的使用了责备性言语。这些都违背了小组规范,一方面说明小组规范对组员的约束性不强,另一方面也说明了组员自觉性及自律性不足,对小组规范执行的态度不够端正。

(三)应变计划执行情况

1、关于时间:六次活动中,在时间多余的情况下,组员能积极找点子,时间不够的情况只出现在最后一次活动,组员表现出耐心和理解。总体说,小组时间把握的较好;

2、关于安全:唯一一次室外活动出现组员摔倒情况,安全是一切活动的前提;

3、关于经费:经费在预算范围内;

4、关于冲突:活动中有出现一些小摩擦,但工作人员能很好地协调。

附:《让我怎样感谢你,幸运草》——幸运草小组成员

让我怎样感谢你 当我走向你的时候

我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天

让我怎样感谢你 当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你 当我走向你的时候

我原想撷取一枚 红叶 你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你 当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界