《列那狐的故事》教案
六年级 读后感 1696字 3172人浏览 禁止打扰我

《列那狐的故事》(读后欣赏课)

高淳实小 陈梅

预设目标:

1. 分享阅读《列那狐的故事》的心得,交流阅读过程中的感受。

2. 引动学生在阅读中关注书中的人物形象,关注读书的自己,提

升阅读品质。

阅读过程:

一. 导入。

1. 今天是感恩节,感谢同学们这段时间来跟我一起分享课外阅读的快乐,所以

我要送大家一份感恩节礼物。

2. 出示名言。

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚

齐读。

3. 文学是比鸟还飞得远的梦想,是不花开还要美丽的情感,是比金子还要闪亮

的智慧,她能带给我们童年的快乐,带给我们心灵的温暖,指引我们追求的方向。祝愿大家做一个爱读书的人,那你的生活一定是充满智慧充满阳光的。你愿意成为一个爱读书的人吗?

4. 上个星期,有一本书和我们朝夕相处,他是法国的民间故事,主人公是一只

狐狸,他是——(师板书课题)

二. 整体谈感受

1. 你能用一两句话向我们简单地介绍一下这本书吗?

2. 这么厚厚的一本书,你是怎么读的?

3. 交流读法.

不管用什么阅读方法,你都是在用心读书,只有用心读书,我们才能走进书本向我们呈现的世界,和书中的人物一起经历悲欢离合。

还想读更多的好书吗?但你要先通过列那狐的考验,有信心吗?

三. 故事猜猜猜。

1. 出示插图,你能猜出这些画面描述的是哪个故事吗?(引导学生回忆书的内

容)

2. 点评:同学们精彩的发言,让我仿佛走进了那些生动的故事中,掌声送给自己,恭喜过关。

确实,书中的每个故事都很精彩。老师读得时候也是爱不释手,这些

故事有的让我忍不住哈哈大笑,有的读来又让人心酸,忍不住可怜书中的人物,比如麻雀特路恩,鹭鸶秉沙。有的读来又让人恨得牙痒痒的。你呢?也是这样吗?

四. 印象列那狐。

1. 这么多有趣的故事都和一个人物有着密切的关系,他就是——列那狐。那么

主人公列那给你留下了什么印象?请你用一两个词语概括一下,写在老师发的《印象列那狐》卡片上。

2. 指名交流。(并根据学生回答在黑板上板贴词语。)

人们常说言必有理,能结合书中具体的故事说说你的理由吗?)

点评: 听了你的讲述,我对列那的认识更深了。你看,其实读书时,关注书中的人物,也是一个很好的读书方法。(板书:关注书中的人物)

3. 看看这些词,你发现了什么?(既有表示憎恶的词汇,又有饱含同情,甚至

是喜爱的词汇)

4. 看来大家对列那的感情是很复杂的。就像这本书的前言中所说的:《列那狐

的故事》和其他童话故事最大的区别在于,他塑造的列那是一个非常复杂的形象。看过书以后,你很难简单地给他定义好坏。

5. 《列那狐的故事》全书就是由一个个列那骗人和被别人骗的故事组成,但开

头和结尾却很独特,尤其是结尾,简直是一个谜。听老师读一读最后一章。 你觉得列那死了吗?你能从书中找出理由吗?

你觉得吉罗夫人为什么给列那安排这样一个结局呢?

总结:作者吉罗夫人对列那的感情也是复杂的,有喜欢,又讨厌,甚至还有理解、同情等等,等你再长大一些,再来读《列那狐的故事》也许就能深刻地体会到吉罗夫人对列那的这份感情。这就是读书,是个常读常新的过程。也像这本书前言中说的:也许正因为列那的复杂,看过本书的孩子会更快地成熟起来······

五. 阅读记忆卡。

1. 你察觉到自己的成长了吗?谁来说一说?

2. 是啊,读书的过程中我们不仅要关注书中的人物,还要关注读书的自己,也

许我们会有很多感受,这些小故事可能给我们很大的启发,我们要把它及时地记录下来。(板书:关注读书的自己)

3. 读完这本书,你最想说什么?请用一两句话写在《阅读记忆卡》上。我会把

这闪烁着智慧光芒的卡片交给你们陆老师,请他保管,等你们长大后毕业时,打开看看,你也许会说,噢,我九岁时读《列那狐的故事》原来是这样想的。

点评: 你看,读书不仅能给我们带来快乐,还能给我们带来智慧。

六. 阅读拓展

1. 好书推荐,配乐朗诵。

2. 你还可以继续编写列那狐的故事,写在你的日记本上哦! 板书设计

列那狐的故事

关注书中的人物

印象列那狐 关注读书的自己 (根据学生回答贴词语)