二年级语文《恐龙的灭绝》评课稿
初一 说明文 1160字 321人浏览 zs774594545

恐龙灭绝作为一门科学文章,相对来说语言是准确,紧凑,科学和强大,有趣的。杨老师热衷于捕捉丰富的单词形象,让学生积极的体验深入的教学内容扩展,为火焰添加燃料。任何老师给我们带来一门充满科学文章的阅读教学课,让我们受益。

这里谈谈我的班的一些感受和观点。

首先,乐趣 - 不是第一调

在新课程的介绍中,苏联老师生产了一些恐龙的图片,学生有生活经验谈论恐龙,刺激他们对学习的兴趣。教师指导:这些朋友形状奇怪,气质十分不同,食物的类型也不同,但他们有一个俗名,叫恐龙。随机教学恐龙。同时通过地震龙信息的划分,与学生周围的东西一起参考数字的具体形象,让学生真正意识到恐龙巨大,惊叹了他们的悠久历史。但是在这个时候,老师打了一个谈话,用低调说:“但是这已经消失了,这些恐龙已经死了,很多恐龙死了,当最后的恐龙死亡,我们再次看到不要 到恐龙。这就是所谓的灭绝你怎么读的感觉?为什么?孩子的情绪立刻被唤醒,困惑,好奇,对不起,等等。各种情绪被激活,寻求知识的愿望被激发为低情绪语调铺平道路。的

二,情绪促进情绪

王文文先生一再强调,语言教学的主要任务是使语言教学回到语言标准,坚持语言教学,教学生正确理解和运用祖国语言。显然苏老师给我们提供了一个好的模式,不要说恐龙巨大等字设计精美,以冷教为单位。寒冷突然无法忍受教学的话,老师通过创造的情况:读冷,你想到什么?让学生想象寒冷的画面,用学生自己的语言冷比喻,从而复制恐龙在寒风中发抖,逐渐死亡的场景。字教学和阅读教学水和牛奶混合,互补。

然后,老师问,但其他动物经历了感冒,但他们生存了,与他们相比,什么是缺乏恐龙帮助它通过寒冷?指导学生使用(如果 ...)。理解和使用紧密整合,语言习得和内化互补。然而,可惜的是,恐龙没有冬眠的习惯,帮助他们避免寒冷(他们不能忍受寒冷,他们慢慢消失。)不幸的是,恐龙没有厚厚的皮毛保暖,所以他们不冷,慢慢消失。)阅读启蒙,启蒙读。

但是冷后多少次经历了多少次测试,为什么这不是最后一次呢?在这句话中,你读这个重要的词?指导学生发现突然的词。笔画

这个词真的准确。无意中渗透了准确,紧密的语言特征的科学文章。见你在技能的细节啊。

是所谓的不是一个敲打的锤子,而是水的软曲,让鹅卵石达到完美。苏老师用这种水的艺术聪明地解释教学的真正意义。恐龙灭绝的设计

三,深度感知的经验

苏老师在教学中的打击说,热衷于捕捉打击的话,一层一层地体验体验,首先通过学生对失败的画面想象力,感觉车辆变形,玻璃破碎, 死亡等等,然后连接地球打击地球的视频,结合老师的激情的语言描述,给学生强烈的视觉冲击力积累的语言体验文本,让学生感觉灰尘,黑暗,枯萎,所以死亡灭绝的必要性。

在整个班级中,一些关键词如一颗珍珠,由细腻的问题串在一起,圆润的,令人着迷的斧子烙痕,使我们进入恐龙世界。