白鹅
三年级 记叙文 1635字 229人浏览 naityv

《白鹅》教学设计

一:教学目标

(一) 知识与能力:

1.分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

2.学习用对比的方法突出事物特征的写法。

3.学习课文中生动形象的语言。

(二) 过程与方法:

通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。

(三)情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

(四)教学重、难点及教学突破:

重点

1.分析“白鹅”特点。

2.学习用对比的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用对比的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学步骤

第二课时

导入:鹅在我们农村可不是什么稀罕物,以前大家可能觉得那是再普通不过的家禽啦,然而上节课我们在丰子恺老爷爷笔下却对《白鹅》有了全新的认识,现在请同学们回顾上节课的内容,思考:

1、文中白鹅最突出的特点是什么?

2、作者对白鹅的感情是怎样的?

3、作者从哪几个方面写出了白鹅高傲的特点?

一.深入研究,合作探究

1. 为了突出白鹅高傲的特点,作者运用了什么方法?作者分别将鹅与哪些动物作了比较?在文中找出相关的语句,并分析这样写的好处。(此题应让学生深刻体会对比的妙处,因此也可采取双倍加分的形式鼓励学生尽可能完整地找出文中运用到对比的句子)

与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物比较——鹅的头比较高 表示其高超 与鸭叫声比较——鹅的叫声严肃庄重

与鸭步态比较——鹅从容不迫

与狗叫声比较——鹅的叫声比较严厉

作用:在对比中突出鹅的各种特征。

2. 作者一家对白鹅的态度是怎样?为什么会有这种态度?

通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察的非常仔细。同学们,你们觉得文中的5段,哪一段最富代表性?

二.体会文中生动描写的妙处

1. 要求学生细读第4段,然后让学生组内表演白鹅吃饭的过程。从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。

2表演前,同学们觉得第四段中哪些词语是用来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢,也是我们表演的重点?

2. 你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

A .细致观察、抓特征描写。B .运用恰当的成语。C .运用合适的修辞方法。 写状物作文之前,我们要做好观察这一步,充分地调动我们的感官--用眼睛看,用鼻子闻,用嘴巴尝,用耳朵听,用手脚触。这样一来,我们对事物的观察就全面了。然后我们可以把我们观察的结果先列成要点,把这些要点记下来了,就需要找特点了。它和其他的事物有什么不一样呢?它和它的同类相比有独一无二的特点吗?当我们把它的与众不同找出来,这才是我们作文里要重点写的内容,否则千人一面,作文的价值也就寥寥无几了。运用恰当的词语以及各种修辞是作文中必不可少的,恰当的使用会使文章增色不少。

三.拓展

请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征,最好运用一种修辞方法

四.课堂小结

作者笔下的白鹅,虽有些可笑,但很可爱。在作者眼里,白鹅是一位性格高傲的朋友,它虽然固执,却立场坚定,一视同仁;虽然有些迂腐,却个性张扬,质朴率真。所以,虽然离开了郊外的小屋,但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”,记忆犹新。

1,文章抓住鹅高傲的特征,运用对比写法从头部 叫声 步态 吃相四个方面来描绘白鹅,表达了对鹅的喜爱和怀念之情。

2,方法: 1,抓住事物特征来描写的写法

2,运用对比突出事物特点的写法

五.作业

同学们,你喜欢小动物吗?以我的“小伙伴——” 小花狗(小猫咪、小鸭子„„)为题,写一段文字。请运用一种或多种修辞描写出动物的特点。

六.板书

3、白鹅

头颈 性格高超

特点 叫声 厉声呵斥

步态 从容不迫

吃相 三眼一板

贡献 物质上 生蛋

精神上 慰我寂寥