看图作文三要素
初二 说明文 6470字 1810人浏览 呼啦啦徐

看图作文三要素

安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧

看图作文并不难。看图作文大致由“看——想——写”三个步骤组成。“看、想、写”是写好看图写作文的关键。我们不妨把“看、想、写”称为看图作文的三大要素。

1. 看——观察画面 选择素材

看图作文,顾名思义就是通过观察,看清图的内容,弄懂图的含义,并把这些按照一定的规则写下来。只有看懂图意,才能写出优秀的看图作文。“看”就是仔细看图,看图作文的材料从哪儿来? 首先是从图画中来,因此得把图看仔细。看图的时候,要抓住图的主要内容,想想图上画的是淮,在做什么,发生了什么事等。把图的主要意思看懂了,就不愁没有话说。进一步再把图看仔细,如看看图的背景,事情发生在什么地方,什么时间,图上的景和物跟这件事有什么关系,等等,把这些看清楚了,下一步“想”就有了根据。看图作文关键是要观察画面,只有掌握了正确的观察方法,才能准确理解画面的意思,每一幅画都融入了作者的创作意图,作图与作文一样,必有主次之分,因此,在观察画面时首先应分清哪是主体,哪是背景、陪衬,并且要弄清画面上景物之间的内在联系,这样才能准确把握中心。

怎样才能看懂图意,写出高质量的看图作文呢?

首先,观察时要抓住重点,弄清图意,作文时要写好重点,突出中心。画家作画,是通过画面内容来表达某种思想感情,反映自己对某个问题的看法的,这就是图意。怎样才能弄清图意呢?通常的做法是对画面进行有重点的观察。哪是重点?那些处在中心位置、前排位置的人物和景物,那些色彩相对鲜艳一些、重一些的人物和景物就是重点。有了重点,再对它进行认真仔细的观察,是不难弄清图意的。弄清了图意,也就等于确定了文章所要表达的中心意思,只要我们把观察到的那些足以表现图意的材料当作重点来写,就能写出中心突出的作文来。

其次,看图时要讲究顺序,作文时要条理分明。文有文序,图有图踪,这个“踪”,就是画家作画时所遵循的那个顺序。只有抓住了它,才可能牵一发而动全身,才能弄清画面上众多的内容是按照什么样的顺序有机地连结在一块儿的。观察画面的顺序因画面内容的不同而不同。一般地说,如果画面以人物为中心,那么常用的看图顺序是先重点后一般、先主要后次要、先人物事物;如果画面以事物(景物)为中心,那么常用的看图顺序有从前到后、从上到下、由近及远、先中间后两边等;如果画面比较复杂,那么可综合运用各种观察顺序,或先把绘画内容分类后再观察。有了观察时的合理顺序,也就有了作文时结构全文、安排层次的顺序。看图作文,一般是按什么顺序观察的就按什么顺序来写,因为那样做不仅能使写成的文章符合图意,还会使文章很有条理。

第三,看图时要善于比较,作文时要抓住特点。图画所反映的只能是事物静止时的状态,或事情过程中的某一个环节,所以要想反映事物的全貌,要想反映事情的全过程,就必须学会拿图中的情景与平时生活中类似的情景进行比较,拿一幅图中两个不同方位的事物作比较,通过比较来获得画面的主要特征。作文时也离不开比较。不比较,事物间的细微差别就写不出来;不比较,画面中动态的东西就难以写清,没有了这些细微的差别,没有了事物的动态,是很难写出事物的特点的。

第四,要仔细观察图画,弄清画面含义,抓住画面的主体。看图作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想面貌,以及他在干什么;还要观察周围环境,弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。 第五,看图作文最重要的是看得要全面,看得要准确,看得要细致。看图作文,图画就是作文的依据,所以,首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样,都要弄清楚,不能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至右,从人到物或从景到人。观察有序,

写出的文章才能有条理;观察细致,才能发现生动的情节和感人的细节;观察全面,写出的文章才能完整;分清主次,写出的文章才能重点突出、详略得当。

最后,看图时要富于联想和想象,作文时要力求生动形象。看图作文很容易写得呆板。因为只看不想,只是客观地把画面内容介绍给读者,没有作者自己情感的参与,怎么会有感染人的力量呢?再说,画面再生动,也只能是一张“静物”呀!所以,要解决这个问题,就必须在观察和写作时展开丰富的联想和想象。就是要在认真看图的基础上想象出“图画中的人物怎么说”、“是怎么想的、怎么做的”等问题,并把这些写进文章中去。只有这样,看图作文才有可能写得言之有物、言之有情、言之有理。可以毫不夸张地说,没有联想和想象, 也就没有了看图作文。

看图口诀

看图作文并不难,看懂图意是关键。一看二想三写作,三大要素记全面。

观察事件要连贯,生活细节多体验;观察人物抓特点,神态动作和语言;

典型特征细心看,突出特点要记全。观察景物要联想,静态动态细端详;

形状颜色和气味,联系生活多想象。总分观察按空间,时间变化分阶段;

抓住特点和重点,景物特征记心间;观察动物很容易,外形习性牢牢记。

观察植物方法多,生长过程分四季;静态动态要联想,联系生活举事例。

观察建筑按远近,空间方位有条理;外形结构与作用,分类观察均须记。

观察物品很特殊,形状结构和用途;对照特点多联想,联系生活多想象。

眼中有情笔生趣,拟人观察很容易;万事万物皆有情,联想想象观具体。

看图不怕根基浅,窍门就是天天练;恒心架起通天路,勤奋攀登智慧山。

2. 想——展开想象 丰富内容

“想”是发挥想象力,进行推论:看图作文提供的图有单幅的,也有多幅的,单幅图只有一场面,要想象出这个场面之前发生过什么事,之后又会发生什么事,在自己头脑中再“画”出几幅图来。多幅图又虽然有比较完整的事件起因、经过、结果,但—幅图与另一幅图之间,还是需要通过我们的想象、推论来连接,使故事连贯。对于看图作文,“想”是重点,想得合情事理,想得周全一些,“写”就不困难了。

画面上展示的往往是“一瞬间”的情景,因此看图作文时如果仅限于画面,思路就会受到束缚,应该将瞬间的情景拓展开去,想前因,看后果,将画面外必要的内容补充进来,这样才能使画面的意思更完整,才能让静止的人与物活起来,使其富有生气。关于如何想,下面“想象联想抓重点”的内容中有很多实用而巧妙的方法。

看图作文需要联想和想象。看图作文的想象,就是根据图画提供的故事材料,进行多种设想,经过比较、筛选,选择最佳的(题材要新鲜,构思要巧妙,材料要熟悉,写起来又比较顺手)设想来写;写的内容一定要切合题意,并与提供的材料紧密结合,融为一体,写作手法与语言前后要保持一致性,使整篇文章没有半点儿做作的痕迹。

按图索骥知生活 图式其实是人间生活的缩写,属于抽象派意念,把生活中的人或事用最简单的笔触描绘,着力表现生活的美与真,识别图样,看图说话是中低年级的常用训练方法,图中包含许多空白艺术,需要教师引导学生去补白,把景与物,物与人自然地联系起来,表现生活主题。如作文题目为《一个圆圈》,题目给出一个圆和一个不规则多边形,同时在圆的下方注有文字:“我规范、我稳定、我的周长最短、我的面积最大。”在不规则多边形下方注有文字:“我新颖、我创新、我周长最长、我面积最小。图画是静止的,而且呈现了正面形态。看图作文如果只是描述图中的轮廓,未免偏于寂寞,以联想的思维方法补充图画中所无法表达的内容,则让图画充实,以动态的写作方法去刻画画中的人物,就使画面充满活力,笔下人物活灵活现。看图扩充就是要善于抓住典型画面,把相关的图与文进行对比,瞧一瞧是否言尽而意未

尽,典型画面怎么分解成多画面,放胆地进行想象,补充看图作文的空白,增加图外之意,弦外之音,考究图画扩大的联系点,达成文字表达万变不离题意的扩张方式。

看图作文主张张开想象的翅膀,放飞思维的包袱,只要是有关画面的事物都可以招引过来,走进图画的境界,以“我”的化身去体味画面中的事物,抒发我的感想,编出合乎情理的故事。如《景点画》、《秋景》、《教诲》、《听到敲门声》、《废品变精品》。

看图作文“此时无声胜有声”,此时的语言变得特别重要,只有以讲话的方式描写图画中人物的活动,才能记叙他们的劳动过程。如单幅图《我家的星期天》图上有三个人物:爸爸买菜刚回家,妈妈正在洗地板,我(女生)在擦皮鞋。这时候,运用他们的自白或对话语言就能够清楚明白地告诉别人,他们是怎么分工做好工作的,又是怎样体味合作的愉快?把无声的图画变为活动的图画。《假文盲》漫画中的一些“假文盲”均想占便宜,故意装成不识字,采取不道德的行为。毕竟图画也是静止的,画中人物的内心活动应该通过他们的行为表现出来。想想——田野里的奔跑,校园里的游戏,家庭里的快乐;种下的鲜花,心爱的小狗,珍藏的玩具;其实——用心来写作文,是轻松快乐的,做生活的有心人,你会发现,作文原来如此有趣。

总之,在写看图作文的过程中,画面上有人物,有景物,有色彩,但没有声音,也不会动。而看图作文,则要求借助于图画提供的形象,联系自己的生活经验进行合理想象,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色,而且要有声;不仅要有事物的静态,而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态,而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之,要把静止的画面“活动化”,要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的,要有目的,绝不能脱离画面,任意发挥。

看图联想口诀

看图作文并不难,联想想象是关键。看图联想好写作,想象故事应全面。

时间地点多变化,个人体验多联想;前因后果细推想,联系生活多想象;

生活细节想具体,想象丰富文有趣;立意深刻发人省,结构创新文入胜;

大胆想象敢创新,巧妙构思写妙文。想象事件要连贯,生活细节多体验;

联想人物抓特点,神态动作和语言;典型特征细心想,突出特点要记全。

景物联想要想象,静态动态细端详;时间变化巧联想,一年时间分四季;

一天时间早中晚,景物特征记心间;联想空间要多变,时间变化分阶段;

想象动物很容易,外形习性牢牢记。想象植物方法多,拟人比喻记心里;

静态动态要联想,联系生活举事例。想象建筑有远近,空间方位有条理;

对照特点多联想,联系生活多想象。眼中有情笔生趣,拟人联想很容易;

万事万物皆有情,联想想象要具体。

3. 写——抓住重点 合理构思

“写”是把看图和想象的结果用文字记录下来。写就是用笔说话。像说话一样,一句一句说,别人才听得清楚。写的时候也别着急,一句—句地写。写完以后还要多读几遍,看看是不是把图意写清楚了,句子是不是通顺,文章有没有毛病。

看图作文,在观察图进行合理想象之后,主体画面及由主体画面产生的联想要详写,对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写,突出主体。这样写出的文章才能主次分明,重点突出,另外在构思时,要注意在突出重点,主次分明的同时,按一定顺序组织材料,如画面没有配文字介绍,那么可根据画面内容确定时间、地点,对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯,语言流畅。

看图作文,“看”是基础,“作”才是主体。完成看、想的任务后,就该动手“写”了。写看图作文和其它类型的作文一样,都要有明确的主题。在变图画为语言文字时,首先要揣摩主题,恰当选择立意角

度,尽力去表现主题,使作文的主题与绘画的主题达到完美结合,然后才能去按照所确立的中心思想去谋篇布局。此外,还应做到记叙具体、形象,充分发挥想象力,注重细节的描写等。

怎样写看图作文呢?简单地说来要把握以下三点。

首先,要仔细观察图画,弄清画面含义,抓住画面的主体。 看图作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想面貌,以及他在干什么;还要观察周围环境,弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

其次,要根据画面内容,进行合理想象,使画面“动”起来,从而形成一个完整的小故事。画面上有人物,有景物,有色彩,但没有声音,也不会动。而看图作文,则要求借助于图画提供的形象,联系自己的生活经验进行合理想象,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色,而且要有声;不仅要有事物的静态,而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态,而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之,要把静止的画面“活动化”,要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的,要有目的,绝不能脱离画面,任意发挥。

最后,要认真安排内容,布局谋篇。在写作时,要按照从整体到部分,由远到近等顺序,做到言之有序;要抓住重点,突出中心;在语言表达上,既要有连贯的叙述,又要有形象的描写,达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后,再对照图反复阅读,认真地加以修改。这样,一篇好的看图作文就产生了。

看图写文口诀

看图作文并不难,联想想象是关键。看懂图意是基础,写成文章是主体。

据图选材须扣题,联系生活反复比;材料新颖是第一;材料真实要牢记;

材料典型有情趣,多多比较用心计。看图作文先构思,确定中心后动笔;

想开头、思顺序,明确重点具体叙;线索明、思路清,巧妙过渡会照应;

时间变化按顺序,地点变化合事理;开头结尾要一致,立好意,才下笔。

看图写章要具体,叙事细节须注意。描写人物动语神;细致刻画须用心;

状物行文抓特点,善于分解巧对比。写景要写形色态,静态动态重点记。

叙述活动要注意,点面结合文具体。描写景物须具体;绘色描形写情趣;

抓住特点按顺序,融入情趣精描绘。状物文章抓特点,人物情感用事例;

抓住特点有重点;分层描写视点变;古今联想要全面,人物情趣融其间。

时地人事交代明,叙事要素要记清;有重点、有详略,趣味细节变化多;

生活有趣文生情,故事三折文入胜。描写人物抓特点;逼真细节不一般。

写好文章改百遍。读读改改细增删;多多推敲严把关,看图作文写妙篇。

作者简介

武宏钧,安徽省特级教师、中学高级教师、作文教学专家,享受国务院特殊津贴的作文教学专家,“纪念改革开放30年基础教育影响人物30人”之一,《新作文》杂志2007年第八期向全国推荐的中国名师——基础作文法创始人。他多年来从事小学作文教学,学习科学的研究,积累了丰富的经验。他以独创的“情趣窍”基础作文教学法,在多省市的城乡进行公开教学100多场,小学生在40分钟内现场写500字左右的作文,他当场评点,场场取得成功。于1985年在国内率先发表论文提出自由作文新理念,1987年在国内率先发表论文提出对话作文教学新理念,1992年在国内率先发表论文提出情趣作文新理念,2003年发表论文提出绿色作文零理念,2004年发表论文提出新世纪小学作文三大走向。这些新理念都与当前的《课程标准》精神不谋而合。他已经在《中国教育报》《人民教育》《小学语文教学论坛》《小学语文教学》《小学语文教师》等各类报刊发表教学文章450余篇。进入新世纪,他又发表论文,提出《作文教学零理念》《中美作文比较话缺失》等新论,以独到的创新思维独步小学作文教学之林。他已经在山西教育出版社、吉林教育出版社、黄山书社、希望出版社、中国少年儿童出版社、合肥工业大学出版社等二十几家出版社公开出版《得意作文丛书》《公式作文丛书》《借鉴与作文1+1》《作文闯关》《语文课外20分》《字词句篇》《小学语言阅读优化训练》《奥秘作文丛书》《青少年德育知识丛书》《阅读一点通丛书》《新思

维作文丛书》《快速作文一点通丛书》《小学生快速作文法丛书》《小学生作文观察与构思技巧教与学丛书》《武宏钧基础作文法丛书》等120多本。国内唯一一家专门研究作文教学的杂志《新作文》《小学作文创新教学》杂志于2007年7~8期刊发了《武宏钧基础作文法》专集,向全国推荐介绍他的作文教学方法。2008年3月人民教育网创办小学作文空中课堂,武老师用他独创的基础作文教学法面向全国指导小学青年教师作文教学和辅导小学生作文。2009年2月北京三辰出版社出版了由他主编的《智乐优创新作文教材》(一套10本),全国发行。