《我的愿望》作文教学说课稿
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《我的愿望》作文教学说课稿 第 1 页 共 5 页 《我的愿望》作文教学说课稿

尊敬的各位领导,各位老师。我是来自石桥中学的张明,今天我为大家说课的题目是作文课《我的愿望》

一、确立主题

学校校本课程的主题确立为写作教学的指导,结合部分同学在作文中暴露出来的想象力缺乏的现象,我选定了“我的愿望”作为此次练笔的主题。选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点,这是基于以下几点来考虑的:

第一、新大纲的教学目的中提到,要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素,显然更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生,写文章总是吃力的、枯燥乏味的;想象力丰富,语文基础较扎实的学生,则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。

第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用,其中写道:“运用联想或想象,丰富表达的内容。”还有,“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我们选择了想象这一具有一定难度的课题。

本节课是学生运用文字进行表达的训练课,“写”应当是整个课程设计的核心,以发展学生写作能力为这节课的终极目标。

但是,鉴于想象的重要性,这节练笔课又不同于其他作文课,对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求:“教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点„„”那么,在这节课中,突出的就应当是借助于想象作文的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。

二、说设计理念及意图

《我的愿望》作文教学说课稿 第 2 页 共 5 页 本次习作训练依据新课改精神,根据学生身心发展的特点和需求,以及部分同学在作文中暴露出来的想象力缺乏的现象,特设计本次想象作文训练。设计力求体现由易到难,循序渐进,层层深入,小坡度,密台阶的原则。同时设计中也力求充分尊重学生,体现学生的主体地位。

三、说教学目标的制定

五年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。无论是学生想象力的培养,还是想象作文的训练,都不可能是一蹴而就的,应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。因而,在教学中不能追求面广量大,否则会导致浮泛而不扎实,如蜻蜓点水,如浮光掠影,无所收效。这节课的习作内容是写我的愿望,其中不仅有知识的传授,更多的是能力培养。 所以,我在教学中尽量引导,集中力量对学生的思维能力进行开拓,力求开口小而挖掘深,为以后继续深入的学习打下坚实的基础。

根据本班学生现有的知识水平和作文能力,我制定出了以下教学目标及教学重难点: 教学目标:

1,想象要合理,要有新意,培养学生的想象能力。

2,能用通顺,具体的语言写下自己的想法。

教学重难点:想象要合理,要能说出理由。

在这里我们要强调的是采用“有新意”这样的措辞,而不采用创造性或创新精神这样的说法,是因为教学要求要切合学生的实际,不宜拔高学生的水平,对学生提过分的要求。

四、说教学方法

新大纲要求:”教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。”因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。 以此力求凸显学生主体地位。 在这节课中,学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。

《我的愿望》作文教学说课稿 第 3 页 共 5 页 另外,新大纲还要求:”要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式。”因此,我在教学中主要运用了这几种教学方法:

1。变重形式轻内容为坚持从内容入手。

传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况,在上课之初,老师列举了一些可以用于写作的主题,把“我的愿望”这样一个看上去比较抽象的课题具体化,开拓学生思路,力求通过这样的指导启发学生的思维,进行创作。

2。变老师指导作文为学生自能作文。

在传统的作文教学中,学生处于被动的地位:师讲,生听;师出题,生写:师修改,生看,„„。为了解决这一弊端,整堂课上,我尽量让学生处于主动地位,教师尽量少说,让学生大量说。学生讲得好的地方,不管是一句话,一段话,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,以此培养学生独立的想象能力和表达能力。

3。先说后写,从口头作文到书面作文。

“不怕学生胡说八道,就怕学生闭口不言。”特级教师张化万说过,“口头作文若能持之以恒,会让学生达到出口成章的程度”。本课时用大量的时间让学生口述作文。如让学生自己说;小组成员互相说;全班交流等,形式多样,方法灵活,内容丰富,气氛活跃,大大丰富了学生的语言训练。

五、说教学过程

没有想象就没有创造,善于创造必须依赖想象。要培养学生表情达意的能力,就一定要从培养学生的想象力开始。教师要善于激发学生的想象力,开拓他们的写作思路,不断创意出新,只有这样,学生才能写自己感兴趣的,自己想要的而且能够写的东西,才能使作文教学成为创造性的活动,才能真正提高学生的写作水平。

教学内容的设计力求做到随着学生写作过程的发展,思维的训练也步步推进,在不同层次中提出不同的教学要求。

《我的愿望》作文教学说课稿 第 4 页 共 5 页 先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点:其一,学生起初思维的活动是有层次之分的,写出来的作文是有高下之分的,而且,由于作前指导得较少,这个区别可能还很大。那么,通过这样的一个小组交流,学生自然心中有了比较,吸取了别人作文中想象的优点,从而缩小了学生之间的差异,为后来的全班点评做好铺垫。其二,我们原来的作文教学模式是单向的,学生写,教师改,然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节,就使得学生在一个民主合作的氛围中,形成多向的信息的交换,这对学生的思维的刺激是巨大的,学生的收获也是丰富的。

因此我设计出以下教学环节:

(一)、佳作导入,揭题

1、出示学生《童趣周刊》上榜佳作,引导学生说说“假如„„”。

2、联系生活,找准切入点,指导学生选择写作素材。

选择自己最想说的愿望讲给同学们听。

3、学生自由发言

(二)、指导练笔

1、指导习作,找寻启发点,教给学生写作方法。

引导学生先确定自己想写现实一点的愿望,还是想象类的愿望。

2、教师出示范文,要求学生边听边想文中都写了哪些内容。

3、在文章中,我们应该写些什么呢?需要在自己作文字里行间回答哪几方面问题?

(1)我的愿望是什么? (2)为什么会有这样一个愿望?

(3)为了实现这样的愿望我做过哪些努力?

(4)假如实现了这样的一个愿望,我又会有哪些表现?

4、大体思路清晰了,下面就让我们张开想象的翅膀,去实现我们心中的愿望。先分小组说一说,你美好的愿望是什么?你为什么会产生这个愿望?

5、谈话:使你们的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,我们可以让这些愿望在作文中成为现实,这就是我们今天小练笔的主要内容《我的愿望》。

《我的愿望》作文教学说课稿 第 5 页 共 5 页 (三)、动手练笔,集体评议。

(四)、文章开篇指导:

师:孩子们,一篇好多的文章除了有好的内容外,更需要有一个好的开头,好的开头可以引起读者的阅读兴趣。下面老师就为大家介绍几种开头的方法。

(1)开门见山

要写什么直接说出来,直接进入文章主要内容。例如我们要写《我的愿望》这篇文章,可以这样开头:“每个人都有自己的愿望,我也不例外,我也有自己心中想要达成的愿望,那就是,我希望自己能……”这样的表达直接引出了作文的内容,一目了然。

(2)逐渐深入

开始的几句话作为引导,慢慢接近作文的主要内容。还是以《我的愿望》为例,可以这样开头:“那天同学过生日,我们好多同学都去表示祝贺。就在吹蜡烛时,有同学说:„闭上眼睛,许个愿啊。‟听了这话,我的心中不由得一动:我的愿望又是什么呢……”这样就可把作文的内容引出来了。这样的写法含蓄、引人深思。

(3)设置问题

记得我们读过一篇叫做《奇异的海底世界》的文章,在这篇文章里,作者一开头就提了一个问题:“你们知道海底是怎样的一个世界吗?今天,让我们一起去了解一下神秘的海底世界吧!”这样一个问题直接就引入正题,引入要写的内容,提起读者兴趣。想一想,《我的愿望》要怎么设置问题?

(五)、课堂总结

想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象,新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧!

六、说板书设计

本堂课板书的设计,着眼于引导学生给自己的习作选一个主题,以开拓学生的思维。