材料作文配幻灯
六年级 日记 7713字 225人浏览 lyjjq

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第二次作文训练教案 ——材料作文审题立意

教学目标:

结合实例讨论新供料作文审题的方法、原则、误区及注意事项。 教学重点:

新供料作文的审题方法

教学难点:

新供料作文的审题的原则

一、材料作文审题原则

①整体性原则

仔细阅读所提供的材料,切实弄清材料的中心和实质,不要只抓住其中的只言片语,以局部代替整体。当然,重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的,但它在必须在整体框架下进行。 如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文:

一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人问她:“你是怎样雕出如此完美的雕塑的? ”雕塑家回答说:“其实,这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉“多余的边边角角”,就能获得完善的自我,而那位出色的雕塑家,就是你自己! 我们该怎样“审”这则材料呢?

有的同学抓住了关键词“雕塑自我”,以此为话题,立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新:“我不用祛除自身的毛病,因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢?不行!只抓住材料本身的“只言片语”来立意,没有能够准确把握出题者的真正意图,未免偏颇。既然是审题,就应该审得全面,把材料作为一个整体来分析,而不是分割蚕食,片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现:除了“塑造自我”这个短语以外,“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵,围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。

再如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文:

武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下,无言以对。

这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。

②多角度原则

很多材料包含两个或更多含义,因此分析材料时,要运用发散性思维,很快列出由材料中引出来的观点2~5个,然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。

如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文:

有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”

1. 横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。

我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出

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现偏题、走题的现象。

2. 反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。

因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

3. 延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富”等观点。

4. 类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。

办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。

③明限制原则

与话题作文相比,材料作文审题立意的限制性非常强,必须要明确材料题旨来确定立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文:

有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢? ”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”

在进行作文训练的时候,有很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

④倾向性原则

有些材料,客观地叙述一件事,说明事物或现象,不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向;有些材料则正好相反,在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文:

当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。

二、材料作文审题方法

1、找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。

材料:燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬­——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条­——“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

找出这则材料体现主旨的词语“好奇”­——材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误„„”再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。

材料:洛伦兹是一位著名的物理学家,相对论的核心之一­——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而,当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时,他茫然了,因为那是经典,不容置疑。一年之后,爱因斯坦走到

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这里时也遇到了同样的问题,所不同的是,爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚,赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义,从而导致相对论的诞生。

找出关键词句“不容置疑”、“毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”,似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨:敢于质疑是成功的阶梯。

2、以果溯因法。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。

材料:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”

乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。人贵有自知之明。认识自我。一切从实际出发。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意,因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,敢于尝试,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。也可以从既要勇于尝试又要讲究实际立意。

材料:古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天„„什么也没捞到,这是为什么呢?

通过“这是为什么”的分析,能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。

3、联系实际法。

材料:人们总佩服“千里马”一日千里,勇往直前的气概;人们也崇尚“老黄牛”生命不息,犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意,总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补,从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。

这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度,如果将材料中的动物联系到人类社会,学生自然容易找出材料的主旨:对人不能求全责备。

4、领会寓意法。

材料:一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。

这则寓言分两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远,立志大而不当,结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产;第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。综合以上分析,可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点:一是立志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。

材料:小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。

正面:

1. 独立思考是可贵的精神素质。 反面:

2. 正确的行为导向来源于独立思考。 1、人云亦云,自陷困境。

3. 只有相信自己,才能走出盲从的迷谷。 2. 缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。

4. 多分析,多比较,方能鉴别是非。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。

5. 真知从实践出,真理从实践来。 4. 盲从没有出路。

6、试一试是成功的开始,敢试才会有成功。

三、材料作文的审题失误与对策

失误一:所提炼的论点游离于材料之间,即论点与材料所反映的内容不符。这有两种情况:一是论点与材料相去甚远,这种失误往往是由于对材料理解肤浅,流于表面,只看到现象,忽视其本质造成的。

如材料①:

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法国雕塑家罗丹为巴尔扎克塑了一尊像,完工后要他的学生做出评论。一个学生说:“老师,这尊像塑得太好了,尤其是这只手,可以说世界上再没有比这更完美的手了。”罗丹闻言马上走上前去,挥起斧子把那只手砍去。学生不解,问为什么。罗丹说:“要记住,任何一只手都不可能比整体更完美。”

学生提炼的论点有:A 、要有整体观念;B 、整体和部分同等重要;C 对事业要精益求精;D 、个人和局部要服从集体和全局;E 、手不可能比全身更美。通过分析,我们知道:A 、B 两项虽然看到了材料中的“整体”、“部分”两个重要的概念,但对它们的关系分析不深入,归纳出的论点根本不能成为罗丹砍掉塑像的一只十分完美的手的原因。正确的论点应为D 项。二是论点与材料中某些内容相矛盾。从材料中提炼的论点,应该反过来能用材料本身来证明,如果二者有矛盾,则材料成了论点的反证,这样的论点是不可取的。如材料①的C 项“对事业要精益求精”,也就是说对事业永不满足,好中求好。如果原材料中说的是那只手大家认为很好,但罗丹认为还有哪一点不好,因而砍掉重塑,这才合乎原意,而原材料说的是将大家认为十分完美的手砍掉,与“精益求精”是相矛盾的。

失误二:所提炼的论点偏离材料。这是指论点只抓住了材料中的某个局部,忽视了整体和主要意思,抓小失大或似是而非,因而,这样的论点虽然有一定道理,但牵强附会,不得要领。

如材料②:

诗歌《灯》:我发光了/人们围住我/献上赞美的诗篇/可我,并没有笑/我在担心:假如电流被截断„„

学生提炼的论点是:A 、要居安思危;B 、不要杞人忧天;C 、一个人取得成就,获得赞美时,不能忘记自己的培育者;D 、应冷静地面对荣誉。这四个论点,A 项最具迷惑性,实际上把受到赞美和截断电流说成“安”和“危”,完全忽视了后者(电流)是前者(发光)的前提和条件这个根本点,似是而非,D 项也同样忽视了这个根本,只有C 项才是最确切的。

失误三:提炼的论点忽视材料的倾向性。所谓倾向性,是指材料的作者对材料中的人或事的基本态度以及写这个材料的主观意图,提炼出来的论点应与材料的倾向性一致。如以上的材料②,这首诗明显是赞美电灯的,而B 项的论点把电灯的“担心”说成是“杞人忧天”,则是贬斥了。

又如材料③:

一块锃亮的铁,如果不注意保护,不经常擦试,时间久了,就会生锈,最终被“锈”吃掉。

学生提炼的论点有:A 、人的头脑要经常灌输正确思想,否则会被各种腐朽思想占领;B 、社会主义制度如果不经常更新进步,会被别的社会制度所代替;C 、要防微杜渐;D 、干什么事都要有恒心。D 项是就“锈”的角度说的,作者显然是把“锈”作为坏事物来写的,所以D 项提炼的论点与材料的倾向性相左。

再如材料④:有人统计,世界上步行速度最快的数日本大阪人,1.6米/秒;东京、长野人次之;纽约人1.51米/秒,居第四。有个从美国讲学回来的科学家说,美国穿高跟鞋的姑娘比中国的棒小伙子还走得快。

学生提炼的论点是:A 、必须加快我们的生活节奏,改变干事业慢慢吞吞,磨磨蹭蹭的传统陋习;B 、国情不同,生活习惯也不同;C 、并非外国的一切都比中国好,不要崇洋媚外;D 资本主义社会的人为了生活而疲于奔命,说明资本主义制度腐朽。这则材料讲外国人走路比中国人快,“褒”的倾向性是明显的,

C 、D 两项都忽视了这一点。

失误四:论点概括不当。

从材料中提炼论点,是一个化具体为抽象的过程。因为材料是具体的,一般说的是某人某事,而论点却必须具有普遍意义,这就需要概括。这种概括要得当,必须防止两种毛病。一是未作概括,材料中讲什么,论点讲什么。

如材料⑤:莱特兄弟1903年12月17日驾驶自己制造的飞机成功地翱翔太空。人们为此举行酒会,主持人要求他们兄弟发表演讲,他们再三推脱无效,哥哥发表了如下演说:“据我所知,鸟类中最会说话的算鹦鹉,但鹦鹉是飞不高的”。

学生提炼的观点有:A 、成就的取得不在言而在行;B 、越有成就的越谦虚;C 、鹦鹉会说话,但又飞不高,说明人各有长短;D 、干四化就是要少讲空话,多做实事。这四个观点,A 正确,B 、C 两项属于上文所讲的“论点偏离材料”的失误,B 项只抓住莱特兄弟不肯演讲这一点,C 项则由人物说的那句话牵强附会地进行推论,都是“只见树木不见森林”。D 项的概括超出了材料的范围,由材料所述之事,根本概括不出“干四化”要怎样的道理来。

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四、热身训练:

1.阅读下面的材料,按要求作文。

拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量。在进行到第14回合时,阿里已筋疲力尽,几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼命坚持着,因为他心里知道,对方肯定和自己一样,如果在精神上压倒对方,就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势,双目如电,令弗雷泽不寒而栗,以为阿里还存有旺盛的体力,阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头,便使眼色暗示阿里。阿里精神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央,便眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终生。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。

【过程分析】

抓关键词句:根据材料中的“拼命坚持”“精神上压倒对方”“保持坚毅的表情和永不低头的气势”“更加顽强地坚持着”等词句,可以有下面的立意:“坚持就是胜利”,这是最简单的着想,同时也容易人云亦云;“坚持,便要在精神上压倒对方(困难或敌人) ”,“振作精神便能顽强坚持”,这两种立意便有点不简单了。

从对象分析:

从弗雷泽的角度立意:“本是旗鼓相当,但一念之间的放弃意味着失败”。

结合两个人的角度来立意:“胜利与失败原来是近邻,就在于坚持还是放弃”。

2.阅读下面的文字,根据要求作文。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人道:“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒?”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定了文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。

【过程分析】

材料涉及到“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象。

①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析,可以得到这样的结论:在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。

②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析,可以得到这样的结论:一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。

③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析,可以得到这样的结论:逆境成才、顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础。