“木偶人”新玩法
三年级 记叙文 907字 1038人浏览 eaglemans

“木偶人”新玩法

游戏“木偶人”是简单易懂的传统民间游戏。操作方便,不受时间、空间、人数、材料的限制。是教师和孩子都非常喜欢的游戏,但在游戏过程中,我发现:每当玩了四遍或更多遍时,活泼而又爱表现的孩子们就会故意以“乱动”来引起老师和小朋友的注意,影响游戏的进行。

为什么多遍游戏后孩子们会变不动为“乱动”?怎样才能让孩子对这个游戏的喜欢更持久一些,愉快的游戏同时又遵守游戏规则呢?

我仔细观察其他班孩子玩“木偶人”的游戏情景,再结合自己班上孩子游戏的情况,我发现:

一、 “木偶人”的游戏语言单一,没有神秘感。

从我小时候开始,“木偶人”游戏语言就是:我们都是木偶人,不能说话不能动。三十多年了,还是如此。一尘不变的规则已让孩子们失去了兴趣。

二、游戏活动中,教师的语气平淡。

我观察园里其他几个班的教师和孩子们游戏的情景,教师和孩子们游戏的语气没有变化。没有声音粗细、声调高低、语速快慢的变化,所以多遍以后,孩子们会自主创新,以不动变为乱动,“破坏”游戏规则。

有了对游戏的认识,我对“木偶人”的游戏进行了改编。

一、 将游戏情景化。

我将孩子们感兴趣的动物和动画片里的人物吸纳到游戏里。将孩子们的注意力和创新思维吸引到角色里来。例如:孩子们,我们转一个圆圈变成了大恐龙,现在大恐龙要玩木偶人的游戏了,用什么样的嗓音?什么样的语速?什么样的动作表示你是一只恐龙木偶人呢?孩子们会努力回忆恐龙的特征,进行声音与动作模仿,然后再惟妙惟肖的进行木偶人的游戏,用尽耐心控制自己不动,同时一双眼睛滴溜溜的转动着,猜想着老师下一次会把谁变来当木偶人。

二、将游戏语言进行适当的修改。

是一系列的新型“木偶人”游戏方法出现了:

第一类:改变游戏中的个别字:我们都是木偶人,不能说话,可以动;我们都是木偶人,可以说话不能动;我们都是木偶人,可以说话可以动。

第二类:变为指令性语言:我们都是木偶人,捏着鼻子,不能动;我们都是木偶人,抱住双腿,不能动„„

该游戏指令性的语言简单、容易理解,而且要求不断变换,注意力不集中就会闹笑话,所以孩子们特别喜欢,很少再会出现以“乱动”来引起老师和孩子们注意的情况了。

因为要求不断的变换,所以此游戏适合中班以上的孩子进行。