四年级下册小作教案
四年级 其它 2660字 274人浏览 只生忧叹

四年级下册小作教案

小作一:寒假见闻日记一则

记事的习作,通过选择辨析日常生活中的小事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事。在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。

习作要求:记一件寒假见闻,选材真实、内容具体、体现中心

评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1、会正确运用日记的格式。

2、能写自己亲身经历的小事,也能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。

3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。

小作二:改写《春日偶成》

改写古诗《春日偶成》,习作要写出情趣,需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色,抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗,却写得极有情趣,无论是春日之景,还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人,都是那样令人回味。

习作要求:将古诗改写成记叙文,细细体会诗人春游的快乐,写出景和人的情趣所在。 评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1、前两句写景,引导学生抓住景色特点展开想象,再结合本单元要求学生掌握的拟人手法,要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点,使语句的表达做到生动、富有趣味。

2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中,以至于有路人指指点点,说他偷懒闲散,学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象,写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化,设想一下,作者是怎样愉悦陶醉于大自然中,以此表现出情趣。

小作三:续写《受骗以后》

请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢?学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。

习作要求:根据提供的《受骗以后》展开想象,续编故事。

评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1、想想要合情合理,要能够自圆其说,不是胡思乱想、胡编乱造。

2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。

小作四:景色描写

与写事的和写物的习作相比,写景的习作要难很多,因为很多景色我们看得太多了,反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题:认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句,用“来到„„,只见”的句式写一处景色。要写好一处景色,要仔细观察,你看到的风景给你的整体印象,然后按从上到下,从远到近的顺序描写,写景时要有动有静,有声有色。

习作要求:认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句,用“来到„„,只见”的句式写一处景色。

评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1.主要景物的选择(动静结合),观察有顺序,不要面面俱到,要分清主次。

2.抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美。

3.能够展开自己的联想和想象的翅膀,不仅仅能写出自己看到的内容,而且能写出想到的内容。

4. 为了写得形象生动,可以用上比喻、拟人和排比句。

小作五:描写小动物

所谓的写物习作包括了写人物,写事物,写植物,写动物的习作。写动物和写人物是相似的,先写动物的外型,再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。

习作要求:《鸟语》一课第四题:仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。

评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1、写动物要写出特点,按一定的顺序来写,写时要展开适当的想象。

2、文章中使用过渡句或过渡段,要用什么关联词语,把文章上下意思有机地串联起来,这样,可使文章结构紧凑,联系紧密。

3.无论写人还是状物,都要抓住特点来写,写出和别人、其他东西不一样的地方。

小作六:场面描写

场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

习作要求:《天鹅的故事》第五题:你在生活中,或在电影、电视中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说,再写下来。

评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1、要交待清楚场面的背景, 如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

2、写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。

3、要写出气氛,无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

4、写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。

小作七:叙述有条理

在小学阶段,培养学生初步的逻辑思维能力,要注意逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考,比较完整地叙述思考过程、说明理由。扎实的语文基础是学生有根据有条理思考

的前提。做到叙述有条理,要先考虑清楚要说的,理清想说的话都有哪几个方面,然后分条按照内容重要程度说出来。

习作要求:《云雀的心愿》一课的第五小题:为什么说“森林实在是太重要了”?先有条理地说说,再写下来。《宋庆龄故居的樟树》一课第五题:“搜集宋庆龄的有关资料,说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。”任选一题完成小作。

评讲学生作文时,需要指导学生做到以下几点:

1、叙述时一定要抓住理由要点,要有顺序地进行叙述,语言要清楚,明白。

2、说话要简明扼要、条理清楚,不要长篇大论、言之无物,这样,别人会听不懂你说的话。