好老师
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浅析大学生心目中的好老师

30号周彬青

摘要:经过改革开放几十年来的发展, 教师的教学模式、教学方法正发生着深刻的变革, 此种情况下对教师的教学效果的受欢迎程度进行评价, 对于高校教学水平的稳步提高有着重要的意义。本文旨在通过调查大学生心目中好老师的标准, 使得师生们能够对好老师的评价标准越来越清晰, 从而为教师有针对性地改善教学起到一定的借鉴作用。 关键词:大学生好老师标准专业不同职责不同

1.问题提出

有关对高校教师的素质职业道德等论述较多,但研究方法大多是学校对大学教师的研究和评价。在经济高速发展社会的现代化程度不断提高的今天,高校的教师一方面要适应知识经济的挑战,另一方面要敢于展示自己,让学生来评价。选择在教学中应以学生主体,面向全体学生,不断提高教学艺术和教学质量,本文试图通过对大学生心目中的好老师进行归纳总结,为提升高校体育教师新形象提供依据。(温州医院,陈志坚,2004)

2.大学生心目中的好老师的结构

区别于中小学的教师,大学老师具有独特的教学风格和教学文化。并且大学老师在班级里的教学活动明显小于中小学班级,但是同样每一个班级里的大学教师数量也是大于中小学的,对学生产生的影响也是不容小觑的。因此,了解大学生心目中的好老师的结构便显得尤为重要。

经统计,90后大学生学生们提得最多的有以下十条:(1). 工作有耐心、有激情、乐于与学生探讨问题;(2).平易近人, 师生间多沟通、多交流;(3).工作态度认真负责,严肃课堂纪律;(4).讲课应幽默风趣,多活跃课堂气氛;(5).注重理论联系实际, 能提升学生的学习兴趣和积极性;(6).注重培养学生的专业技能;(7).专业课老师适当讲解有关就业知识;(8).知识渊博,精通专业知识;(9).上课时,不迟到、不早退, 具有时间观念;(10).对待学生一视同仁。(武汉大学政治与公共管理学院硕士生,肖琳,2010) 。由此可以看出除了众所周知的知识与学识之外,大学生心目中的好老师仍需具备以下几个方面的标准:(1)健全的人格;(2)良好的心理素养;(3)高尚的品德情操。(上海电力学院应用物理学本科在读,王媛媛,2009)。

2.1. 专业不同下的好老师标准

同时由于专业不同,每个大学生对于心目中的好老师的标准也有所差异。体育专业的学生希望教师具有幽默风趣的性格而幽默风趣首先要开朗活泼热爱生活追求真理,渴求知识等积极乐观的生活态度。他们喜欢自己的老师有球类专长,希望老师能以学生的知心朋友身份参与学生活动共同交谈,讨论问题,同时认为教师的服装穿着应有朝气,穿着整洁有时代感的运动服装,能促使学生运动的欲望,提高兴奋度,这对进行体育教学有积极作用。(温州医学院,陈志坚,2004)而与之相对的,在汉语言文学专业的学生心目中,学生提及最多的五个要素分别是:(1).民主、平等及亲和力; (2).较强的语言表达和沟通能力;(3).独特的教学方法和较强的创新意识; (4).欣赏鼓励

学生; (5).丰富的知识。还有一些要素,学生也多有提及,也应引起我们的注意,如:关心学生、幽默、思想紧跟时代步伐、严格要求学生、作业量合理、多才多艺等等。(鲁东大学课程与教学论(语文) 专业硕士研究生, 张丽娜, 赵翠珍,2011).

2.2. 教师职责不同下的好老师标准

另外由于教师职责不同,大学生对于心目中的好老师的标准也出现了不同。就大学班主任而言,大学生心目中班主任的形象是班主任开展工作的依据和努力方向, 大学班主任应当多发挥引导、指导、协调等非强制性作用, 少采用监督、管制等强制性措施, 大学班主任不仅要具有良好的道德品质, 还应当具备宽容、大度、乐观、幽默等良好的心理品质, 应当根据大学生的思想和心理特点开展工作。因此要当优秀班主任必须做好以下工作:(1)道德人格上, 做学生的楷模;(2)欣赏教育多奇迹。其实每个学生都有自己的闪光点, 只要班主任深入了解、细心观察, 就会发现他们身上的闪光点, 如果对他们的闪光点及时给予赏识, 使学生感觉到自己的行为得到别人的认可和赞扬, 就会给他们前进的动力。(3)心理健康上, 做学生的监护医生。(4)) 工作方式上, 做研究者和创造者。陶行知先生指出:“敢探未发明的新理, 即是创造精神; 敢入未开化的边疆, 即是开辟精神。创造时, 目光要深; 开辟时, 目光要远。”一位优秀的班主任总是从实际出发, 不断研究新情况, 探索并创造新的工作途径和方法, 从而有效地促进学生素质的发展。班主任工作是一项创造性的劳动, 只有打破常规思维, 敢于标新立异, 这样才能品尝到创造成功的甘甜, 才能培养出一大批具有创新

精神的人才。(河南工业大学外语学院英语系教师, 科研干事, 硕士,沈国荣,2006)。除班主任外辅导员也是作为大学生在大学生生活中一个亦师亦友的重要角色所存在。大学生心目中辅导员的形象是辅导员开展工作的依据和努力方向。大学生对辅导员自身综合素质、心理品质、工作能力和工作方法都有较高要求。(1)学生对辅导员的道德品质要求很高。主要体现在品德高尚、平易近人、豁达宽厚、作风正派、实事求是等;(2)学生对辅导员工作态度的要求也很高,主要是对工作认真负责、责任心强、有热情、热爱关心学生等。(3)学生对辅导员学识和能力的要求处在中间位置。文科生更为重视,理科生则较为看轻。(4)近一半学生对辅导员的心理品质提出了高要求。如“宽容大度”、“乐观、幽默”、“积极、开放”、“亲切、机智”, “有一定的心理承受能力”、“遇事冷静”等。(5)学生对辅导员的兴趣和性格的要求很淡薄, 有的没选, 有的即使选了也排在最后。(陕西青年管理干部学院馆员,主要从事文献资料、大学生思想政治教育及日常管理工作,张亚萍;陕西青年管理干部学院副教授,吴彩霞,2002)。

3. 讨论

大学生对于大学教师的期望很高,他们心目中的老师是美好的、严厉的、温柔的、亲切的、幽默的,这对于教师来说,的确要求很高。同时大学好老师工作与时代特点时代精神、时代风貌、时代要求是密切联系的,21世纪是一个科技高度发达、竞争十分激烈的社会, 需要具备高素质的人才。大学教师工作面对教育创新的大环境, 面对知识经济对人才的需求, 应转变观念, 开拓创新, 解决新问题, 探索新路子, 总

结新经验, 结出新硕果。因此教育教学中,大学好老师要切实考虑学生的要求和感受,更为了给大学生一个可以憧憬的美好未来,大学教师应该因材施教,正确引导学生,发挥自己的人格魅力,根据学生心理要求和教育规律在学生心中树立起教师良好的形象,从而大面积提高学校的教育、教学质量,为国家培养出更多的有用人才。通过这次的资料查询, 我也更加明确了自己的责任和使命, 也坚定了成为一名优秀教师的信念。

参考文献

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[12]张丽娜赵翠珍《学生心目中的好老师-一份来自汉语言文学专业学生的调查分析报告》,语文学刊,2011年第10期

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[15]肖琳《浅析当代大学生心目中的好老师》,

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