诚信是金
初一 记叙文 1739字 2113人浏览 BR开膛王子

《诚信是金》说课稿

各位领导,各位老师:

大家好!

今天我说课的内容是《诚信是金》

一、本节课的地位

诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础,是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信,是道德教育和素质教育的重要内容,是做人之本、兴业之本、立国之本。

人类已经进入21世纪,以多媒体和国际互联网代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明,有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信,并以撒谎或愚弄他人为乐事; 有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道,治其人之身”报复他人。因此,在这样的背景下,诚信教育显得相当重要。

二、教学目标

通过多种形式的教育活动,利用生活的众多事例和因特网上的丰富资源,使学生了解诚信的基本内容,懂得诚信是做人的基本准则,学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识,提高守法、守规的自觉性,牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念,从小立志做讲诚信、讲道德的人。并通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品质内化并以之支配自己的行为。

三、活动理念

(1)皮亚杰的认知发展教学原理,皮亚杰认为,儿童是主动地以同化或顺应的方式,与客体相互作用,感知客体,理解客体,并建构相应的认知结构,获得自身的发展。,学生对诚信的已有知识经验主要体现在对待他人要讲诚信,这堂课我设计学生学习的新知识有对诚信重要作用的理解与把握、在生活中怎样辨别诚信,怎样作到对人对己诚信,设计的主要活动形式有自由讨论、竞赛讨论、辩论赛、角色扮演等,引导学生主动学习、主动探索,主动与客体发生作用,把这节课的新知识与原来的知识经验想结合,内化为新的诚信知识,构建新的诚信认知结构。

(2)布鲁纳的发现法教学原理,布鲁纳认为掌握学科结构的态度或方法便是“发现”,发现法,要求教育对象利用教师提供的材料,主动地进行学习。强调自我思考、探究和发现事物,强调学习活动的过程价值。在教学中我注重学生在学习中通过自我发现、自我探索掌握知识。如让学生自己上网查阅资料,进行学习,把握故事体现的诚信思想,发现诚信概念的内涵。把学生当作学习的主体,让学生积极活动、主动探索。第二,让学生自己讨论诚信的重要作用,如何做到诚信,辩论在网上是否应该诚信等,让学生在讨论中发现诚信对个人和社会的重要作用,自觉树立诚信思想,善于辨别诚信的真伪,成为诚信的人。总之,我在教学中注重学生的学习过程、使学生在学习过程中发现问题,探索问题,解决问题。

(3)在环境的设计上,以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践为我们提供了

4、唇枪舌战,总结做法

首先,让学生竞赛讨论,在日常生活中,(在学校里,在家里,在社会上)如何成为一个诚信的人。并举例说明生活中诚信的两难情境该如何看待与处理。

竞赛讨论,能激发学生好强好胜的心理,调动学生积极思维与积极发言,让学生把诚信的理论知识与自己今后的实际行动紧密相连,从小立志作讲诚信、守信用的人,并且能增强学生的合作精神,增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别,对诚信本质的把握。

然后进行热点讨论,在这样的信息时代,网络时代,我们不能也不可能禁止学生上网,调查表明,有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信,并以撒谎为乐事。因此,在这样的背景下,我组织学生辩论互联网上是否应该讲诚信,并上网讨论具体的情况(如网上作业、网上购物、网上交友等),指导学生把握网上诚信应具体情况具体分析并总结升华。

5、角色扮演,加深体验

为了更好进行诚信教育,我设计了角色扮演的情景,让同学们解决自己在生活遇到的诚信事件,理论联系实际,增强同学们对诚信的理解与把握,真正成为诚信的人。

6、课堂小结,布置作业

让学生谈谈这节课的主要收获,让学生自己总结诚信知识,把诚信知识内化,形成系统。 教师精要总结这堂课的主要内容,重点难点,落着点,及教师期望。从而使学生在今后的行动中有强烈的诚信意识,有坚定的诚信行为。

课后作业

查阅老师提供网址的网页,主要内容为“网上诚信故事”“网上诚信论坛”“国外诚信教育”等,以加深对诚信的了解,更好引导自己做到诚信

到生活中体验讲诚信给自己带来的收获,以日记的方式记下来。

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