“有感而发”作文教学案(教师用)
高一 其它 4399字 317人浏览 悠行美洲旅游8

1 “有感而发”作文教学案

教学目标:

1、理解写文章要“有感而发”的道理,初步掌握“有感而发”的方法。

2、懂得“有感”来自生活,学会主动观察生活,写出符合要求的作文。

3、学会主动修改作文,做到语句通顺,书写规范。

教学重点: 说出自己想说的话,表达自己的独特感受和真切体验。

教学课时:2课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们在第一单元学到的几篇课文,都是感情丰富,语言优美的文学作品,大家都很喜欢,很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀,其实很简单,作文不可无病呻吟,必须“有感而发”。

首先请大家把课本打开到“有感而发”这部分,我们一起来学习一下这篇短文。

二、知识链接

1、阅读短文,了解编者设计这个写作单元的目的和要解决的主要问题: 明确:设计这个单元的目的在于向学生讲清一个道理:我们所以写文章,是因为心中有了感受,需要把这种感受写出来与别人交流;写文章不是为写而写,不是无病呻吟;有感而发是写作的根本原则。

主要问题:①写作首先要“有感”。②“感”从生活中来。

2、结合本单元文章,谈谈你对“有感而发”的认识。

举例:巴金对繁星进行了无数次的观察,获得繁星是母亲和朋友的亲切感受,产生了写作《繁星》的激情。

赵丽宏阅读了大量的文学作品,进行了大量的文学创作,对文学有了深刻而真切的体会,才写出了《为你打开一扇门》。

三、调动积累,自主表述

1、设计话题:

跨进中学大门,同学们肯定会有许多新感受,这些感受来自各个方面:有的来自新环境,有的来自新老师、新同学,有的来自新开设的课程,有的来自与小学不同的管理方法与教学方法„„请抓住给你留下最深刻印象的镜头加以描述。教师鼓励学生大胆说话,畅所欲言,说出自己想说的话。

第一步:鼓励学生讲一件发生在本校或者本班的新鲜事,只要学生肯讲,教师就要大力表扬,点燃学生“说话”激情。

第二步:激励学生说出印象最深的一位教师或者一名同学的特征,让他们懂得“有感”来自生活,只有学会主动观察并感受生活的变化,才能写出好文章。

第三步:让学生说一说发生在自己身上的“刻骨铭心”的故事,帮助学生进一步理解“有感而发”才能写出好文章的道理。

为了鼓励学生说话,教师课前可以先设计几个问题,帮助学生打开话匣子,例如:

①跨进中学的大门后,你最喜爱上什么课,你为什么喜爱这门课?

②来到新的班级,你有没有感受到来自老师或同学的“关怀”?请把你的体验与大家分享一下好吗等等。

2 2、口头表述要求

⑴无论是新学校、新班级、新同学、新老师、新感受、新生活,都围绕“新”字作文章。

⑵要说自己真正的内心感受,努力做到有见闻,有感想。

(学生准备,教师适当个别指导)

(师生互动交流)

3、总结:讲述这类话题的基本方法是:

由叙而议:即观察身边事,通过细致、生动、形象的描写,进而找到引发思考的点,进行议论,悟出道理。叙是基础,议是升华,叙议要联系紧密。

由景生情:即观察周边景,通过叙写景物,生发一种情感;见是表象,思是深层;所见是切入,所思是终点;所见与所思应达到水乳交融。

板书:一个镜头,一点分析,一点感悟。

(这环节,重在老师与学生交流互动,让学生叙之有物,说之有形,感之有情,议之有理)

四、方法指引,有感而发

话题:同学们,下面来看看以前的同学才进入五中时,结合五中给他们留下最深刻印象的镜头写作的几个片断,具体说说这些片段写了些什么内容,表达了作者怎样的感情,两者的结合点是什么?

片段一:这是一个宜于幻想的早晨呀!淡淡的雾,柔柔的风,挂在地平线上躲在彩云后面的朝阳,朗朗的读书声,都引起我无限的遐思。我站在新学校的大门前,尽情地欣赏着面前的一切,高大的教学楼前,是一个长方形的花园,错落有致的树木镶嵌在玲珑的假山与潺潺流水之间,俯仰生姿的层次与动静相宜的灵动相得益彰。而最引人注目的还是花园中间那高大的石碑上镌刻的校训:诚笃。短短两字深深昭示着作为姜堰二附中的学生在为人上要诚实厚道,在为学上要专心致志。看着这新而美的一切,我走向教室的速度也不由加快了好多。

(写了些什么内容,表现了作者怎样的感情,两者的结合点是什么?) (师生互动交流)

总结:文章从早上的雾、风、朝阳、读书声写起,进而按由高到低,由次而主顺序写了小作者在新学校门前的所见:教学楼、花园及花园中的花木、假山,最后写自己感想:要诚实厚道,专心致志,做一个不断进取的人。其结合点是假山上的校训。(托物言志)

片断二:到了教室,我下意识再望了望外面,太阳还是羞答答地用云蒙住了脸,只在天空中抹上淡淡霞光。我回过头又看了看墙上的名言,奇怪的“绿色黑板”,七八排密密麻麻的桌椅,以及那小山一样的教科书„„一切都是那么新奇而神秘!心也不觉变得新鲜而宽阔了。窗外,太阳还羞答答地躲在橘红色的雾气里,不想出来。我想,这初中生活就像这还未升起的太阳,那样神秘而又希望无穷,谁又能说这一路就一定走不好呢?

(写了些什么内容,表现了作者怎样的感情,两者的结合点是什么?) (师生互动交流)

总结:作者主要写了窗外天空的朝阳及教室的内部环境,表达了作者对未来的憧憬。其结合点是朝阳。(借景抒情)

片断三:课上,张老师侃侃而谈“参与式教学”。我越听越着迷,心门像被一把闪光的钥匙蓦地打开,真是豁然开朗。这不正是我印象中的“完美学法”吗?

3 有戏!自主学习,相互讨论,老师帮助,围绕“自觉、自学、自说、自问”的方式拉开一段精彩纷呈的知识探究之旅。真棒!我津津有味地听着,轻轻点着头,背也挺直了,恨不得跳上去给老师当旁白演说者,我的心好像被缓缓注入一种强大的力量。此时,太阳探出脑袋,她微笑着凝视校园,东方那缕霞光为天空擦上绚丽的粉彩。有这么好的教学方式,再加上自身的努力,怎么会没有成功呢?我自信地拍拍胸。啊,我们的起点不正像这初生的太阳,充满希望,洋溢朝气吗?

(写了些什么内容,表现了作者怎样的感情,两者的结合点是什么?) (师生互动交流)

总结:作者写了自己开学的第一堂课,表达了作者对未来的渴望,对成功的坚信。其结合点是老师的上课。(寓情于事)

从前面三段看,作者的情感来得自然天成,毫无半点的虚伪矫饰,可谓是“有感而发”。“有感而发”这也是我们今天作文训练的目的。

如此看来“有感而发”要求我们做到:

板书:

感什么?特定的时间,特定的环境,特定的事件,特定的人物„„

发什么?特定的情感,特定的思想,特定的观点,特定的评价„„

(托物言志、借景抒情、寓情于事)

(这个环节要引导学生在创作时能言之有物,写之有序,润之有色,发之有情,)

五、才情展示,学以致用

话题一:阅读下面一段文字,找一找你认为可以的结合点,写一段话来表述自己的感想。

片段四:杨孟衡小时候因触碰高压电而失去双臂,但不能阻挡他拥抱梦想。在失去双臂后,杨孟衡的梦想是站在残奥会的领奖台上,虽然几经努力,现实击碎了他的梦想,但孟衡并没有丧失信心,而是重新返回课堂,捡起了荒疏了两年的课本,他新的梦想是做一名英语同声翻译的人。今年,杨孟衡以当地文科第一的成绩被中山大学录取。

(学习创写

(师生交流)

总结:其实失去双臂并不可怕,可怕的是失去梦想的翅膀;梦想破碎并不可怕,可怕的是找不到前进的方向。摔倒了,再站起,再向前,向前,向前,这样梦想就会近一些。

话题二:通过对上面三个片段的研究学习,我们了解了“有感而发”的具体内容。知道了在创作文学片段时,怎样才能做到有感而发,那写一篇文章时,又该怎样做呢?下面请同学们把这三个片段连缀起来,形成一篇文章。

(学生创作,教师参与研写)

(师生交流指导,主重引导学生结合文章具体内容,归纳升华文章主旨。) (教师示范,见后面例文)

话题三:经过刚才的实践,我们初步学会了一篇文章怎样才能做到有感而发,下面请同学们阅读下面文字,再按要求作文。

请以“走进初中”为题,写一篇不少于600字的记叙文。

思路点拨:

4 跨进中学大门,每位同学肯定会有许多新感受,这些感受来自各个方面:有的来自新环境,有的来自新老师、新同学,有的来自新开设的课程,有的来自不同的管理方法与教学方法„„这些感觉虽很新鲜,但也零碎。对这些感受,怎样取舍,抓住最主要、最深刻的来写呢?怎么有机、有序地把它们组织起来呢?动笔之前,应认真选材,好好构思:

在叙事上:交代“感”的触发点,精炼、简洁围绕自己的感受。

在写感上:灵活采用多种手法,充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟,提示文章的中心。

在明理上:可在结尾直接突出,也可采用恰当的修辞手法,富有新意地婉转、含蓄地表达。

六、结束语:

心为门。关上,一个人就是全世界;打开,世界是快乐与许多人。同学只要能用心观察,就能避免不够丰满,使文章丰腴起来;只要能以心换心,就能避免无病呻吟,使文章感己感人。

附例文:

走进初中

轻轻地我走了,正如我轻轻地来。天空中,童年的翅膀不再;而我们的心,已飞到初中生活第一个早晨。

那是一个宜于幻想的早晨,淡淡的雾,柔柔的风,挂在地平线上躲彩云后面的朝阳,朗朗的读书声,都引起我无限的遐思。我站在新学校大门前,尽情地欣赏着面前的一切,高大的教学楼前,是一个长方形的花园,错落有致的树木镶嵌在用常绿植物绘制的假山与流水之间,俯仰生姿的层次与动静相宜的灵动相得益彰。而最引人注目的还是花园中间那高大假山上镌刻的校训:诚笃(dǔ) 。短短两字深深昭示着作为姜堰二附中的学生在为人上要诚实厚道,在为学上要专心致志。看着这新而美的一切,我迈开走向教室的脚步,速度也不由加快了许多

到了教室,我下意识再望了望外面,太阳除了在天空中抹上淡淡霞光,还是羞答答地蒙住了脸。我回过头又看了看墙上的名言,奇怪的“绿色黑板”,还有那从小学时五排的座位到猛然增加到七八排的桌椅,以及那小山一样的教科书„„一切都是那么新奇而神秘!心也不觉变得新鲜而宽阔了。窗外,太阳还羞答答地躲在橘红色的雾气里,不想出来。我想,这初中生活就像这还未升起的太阳,那样神秘而又希望无穷,谁又能说这一路就一定走不好呢?

我拉回视线,翻开手里刚发下来的新书,心也渐渐沉静起来。“上课!”一个洪亮的声音把我从书本中惊醒,我开始了我初中年活的第一步。

课上,张老师侃侃而谈“参与式教学”。我越听越着迷,心门像被一把完全相符的钥匙蓦地打开,豁然开朗。这不正是我印象中的“完美学法”吗?有戏!自主学习,相互讨论,老师帮助,围绕“自觉、自学、自说、自问”的方式拉开一段精彩纷呈的知识探究之旅。真棒!我津津有味地听着,轻轻点着头,背也挺直了,恨不得跳上去给老师当旁白演说者,我的心好像被缓缓注入一种强大的力量。此时,太阳探出脑袋,她慈详地凝视着校园,东方那缕霞光为天空擦上绚丽的粉彩。有这么好的教学方式,再加上身的努力,怎么会没有成功呢?我自信地拍拍胸,我们初中生活的起点不正像这初生的太阳,充满希望,寄托憧憬吗?

初中生活可以无所谓而来,但不可以无所谓而去。挥手作别过去,往事如烟而散;举目展望未来,前路尽是辉煌;甘洒一路汗水,争得青春无悔。