鹬蚌相争教学设计
六年级 记叙文 1328字 432人浏览 彼岸佛babyla

鹬蚌相争

一、导入

1、孩子们,你们以前都听过寓言故事吗?你从故事里面都懂得了什么道理?

2、什么是寓言?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)聪明的孩子们,这回,你知道什么是寓言了吧?指名说或齐答。那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事,再学道理。)

3、这节课,我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言。(板书课题,“鹬”“蚌”两个字写在田字格里,“相争”写在下面。)

二、初读课文,练习概括

1、指名试读课题

(1)板书“鹬”字,学生书空并数出笔画。(出示“鹬”图片)认识鹬。你有好方法记住这个字吗?

(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。(出示“蚌”图片),认识蚌。

(3)齐读课题。

2、从课题中你有什么疑问?

3、自己读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,回答刚才的问题。

4、整理语言,文章主要讲了一个什么故事。

5、认读词语,看看词语的不同颜色表示什么?

三、精读课文,理解寓意

(一)第一自然段

1、出示(这是一只河蚌)

伸出手,做出蚌的动作

问:被暖暖的太阳照着,河蚌会有怎样一番感觉呢?

也许它会说什么?

2、(可这时,来了只鹬)

(它看见了,猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉)

伸出手,做出鹬的动作

问:鹬是怎么做的?从哪看出鹬的速度?

那河蚌呢?它是怎么保护自己的?

(河蚌急忙把壳儿合上) 演:合壳(牢牢地夹住鹬的嘴不放) 问:这时候的河蚌……(速度、力度-心里如何)

你从哪个词语感受到蚌的速度和力度?

(二)第二、三自然段

过渡:鹬和蚌之间的这场争斗,会如何发展?

请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

出示对话:

鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’

蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’

两者不肯相舍。

1、自由读

2、简单说说故事如何发展?(互相争持)

3、课文中是如何写的?

你最喜欢哪个词语?为什么?

这一段写得非常生动,再请同学读。提醒:加表情

(动脑,怎么读,才有味道)

理解“威胁”的意思,你收到过威胁吗?用威胁的语气来读一读。

理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”说一句话。

4、在理解的基础上再两人配合分角色朗读

(前后、左右搭配都行) ,配以面部表情

5、“两者不肯相舍。”是文中的哪句?

完成对话:

就这样,鹬和蚌这样相持着, 谁也不相让。

早上,暖暖的太阳照着河面,河水泛着银光,他们

午后,骄阳似火,大地像火炉一样,他们

晚上,月亮出来了,星星眨着眼睛,他们

6、此时的它们已经累得……

7、渔夫提走了鹬和蚌,此时他们

渔夫心里想:

鹬鸟心里想:

河蚌心里想:

8、渔翁捉住了他们,兴冲冲地回家了,他得意的对老伴说: , 听了渔翁的话,鹬垂头丧气地说:。蚌呢,瞟了鹬一样,自言自语地

说:。

9、你明白了什么? 总结道理:做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此,所谓忍一时风平浪静,退一步海阔天空

10、了解战国故事

四、课后作业:

1、像这样出自寓言的成语还很多,如:自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些?

2、创编故事

师:“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。

出示图:许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事:)

许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……