如何写好作文
初二 记叙文 2426字 196人浏览 liusiting328

怎样写好四年级作文 这是个老生常谈的话题,许多专家、名师和普通老师都谈过这个问题,再来谈这个问题,自然也谈不出新意,

怎样写好四年级作文

。但是,我愿意结合教学实践来谈谈自己的看法。

大量的课外阅读是写好作文的根本基础

“读书破万卷,下笔如有神”。这名垂千古的有关读写关系的诗句已成俗语,便充分论证了读书于作文的意义。让一个不读书的人写作文,即便其天赋再好,也是“巧妇难为无米之炊”。 尤其重要的是,读书是从根本上改变现在作文教学的尴尬处境,进而让学生写好作文的唯一途径。今天,为了指导孩子“写好”作文,我们的作文教学已进入了模式化、套路化的类工业生产的流水线操作中。这使学生作文有了模式化、套路化的“工业产品”特征,缺了人文的思想特征。而缺失的,却正是作文的灵魂。没了灵魂的作文,便如没了灵魂的人,仅具“人”的躯壳而已。 从本质上讲,作文不是技术劳动,它没有技巧,没有套路。写作成为专门的学科,只是近代的事。在漫长的古代教育中,并无专门的作文教学课。但这并没影响古人写好作文,写出许多不朽的华章。原因无它,读书而已。技术层面与理论层面的东西, 在许多领域内, 并不适合教给入门者,否则便会适得其反,束缚入门者的手脚、灵性与创造力——作文便是如此。写作理论课是供写作研究者和有写作基础且有志于写作者学习提高的,不是作文入门的钥匙。对作文入门者而言,技术指导甚至是一种灾难。要想学会写作文,唯一的途径是读书。对读书积累甚少的孩子而言,作文确实是一件难事。化难为易,唯有读书。从这种意义上讲,有人尖锐地提出, 取消义务教育阶段内的作文课。此说不无道理。高投入低收益的作文教学,取消了也未尝不可; 将此时间设成专门的读书课,从阅读积累入手,间接而根本地为作文奠基,是我的态度。跑题了,打祝

有了一定量的课外阅读积累的基础和一定的语文学习时间后,从以下几方面对学生进行适当的作文技术层面的指导,学生的作文就能写好,至少是作文水平会有所提高。

一、作文内容要真实

真实是世间许多事物的生命,小学生作文也如此。离开了真实,没有自己的感受,仅为完成作业而编假写出的作文,肯定漏洞百出,自然不是好作文。从技术层面来讲,写好作文的第一要务便是真实。

真实从哪里来? 当然源自生活。做个有心人,留心观察生活,并养成善于动脑思考的习惯,便会有源源不断的身边事成为作文的内容,

二、要有合适的联想和想象

一是一,二是二,就事论事,枯燥干巴,不能由此及彼由近及远,没有灵活自如的联想和灵动丰富的想象,肯定写不出好作文。但是,联想和想象一定要有生活基础,要真实正常,即要合适。没有生活基储不真实的联想与想象是荒谬畸形的。什么样的联想和想象是荒谬畸形的? 奥特曼之类的动画内容便是,因为现实生活中根本没有此类内容的事情。什么样的联想和想象是真实正常的即合适的? 以一句我的学生写的话为例。“我是一只有着金色翅膀的蝴蝶,我飞到花园里,所有的花儿看见我,都红着脸害羞地低下了头; 我去跟月宫中的嫦娥仙子比美,吓得她躲在云层中不敢出来了! ”“花儿”当然不会因为“我”的美丽而“红着脸害羞地低下了头”,但这却是真实正常的想象和联想,因为红色的花朵肯定会下垂。子虚乌有的“嫦娥仙子”当然不会因为漂亮的“我”要跟她“比美”而“吓得”“躲在云层中不敢出来”,但这同样是真实正常的想象和联想,因为这同样有现实生活的基础:生活中有比美的现象,有自惭形秽的情景,更有云层遮蔽太阳的时候。 作文中,实在没有真实正常的想象与联想,也不要荒谬畸形的,因为后者除了比枯燥乏味更等而下之,还有害学生的健康成长。这实际上又回到了上面的第一点意思:作文要真实。

三、有恰当的修辞手法

联想和想象怎样才能用文字表达出来? 很多时候需要借助修辞手法。比如上面例子中的那句话,就是通过拟人把自己想象和联想到的“比美”内容表达出来的。有了修辞手法的运用,这句话就生动、活泼起来,要表达的内容就形象、具体起来,作文自然就避免了枯燥干巴的毛玻

但是,修辞手法的运用必须是恰当的,不恰当地运用修辞手法,就又会使作文失真,当然也就谈不上让作文生动活泼、形象具体了。鲁迅先生有个著名的例子:说燕山雪花大如席是好的,说广州雪花大如席就可笑了。这就再一次回到了“真实”的问题上:运用修辞手法也要真实,有生活基础,让人能看明白,而不是相反。

四、力争形式新颖

文似看山不喜平。要使作文形式新颖,一般可以从题目、开头、整篇作文的内容用什么样的形式来写等几方面动脑筋。写事作文不能开头总是时间地点,写人作文不能起笔总是姓名相貌。作文开头新鲜别致,便能一下吸引人。比如,把事情的结果或过程中的某一处放在作文开头,把人物的言行放在开头,就比“时间地点”“姓名相貌”的开头能吸引人。作文本身的形式新颖,就比平常的形式好。比如,要介绍班级中几个特点鲜明的同学,如果用一般的形式写,就是一个一个地先介绍某个人的特点,再用具体事例来说明其特点; 或者先写事情再概括特点。但是,有个同学是怎样来写这种内容的作文呢? 他的作文题目是《“班”奖》(这篇作文见《作文阅读个性化平台》五、六年级版2009年第12期) ,然后,用“颁奖会”的形式,按照一般颁奖会的方法、过程,逐一介绍班中最有奉献精神(作文中叫“最佳奉献奖”) 、模仿能力最强(作文中叫“最佳模仿奖”) 、最深沉(作文中叫“最佳深沉奖”) 的同学。这种作文,当然给人新鲜的感觉。又如,学完《米芾学书》一课后,我给学生布置了一个作业:想象一下,米芾成了书法家后,又和当年苦心孤诣地教他写字的秀才相遇了,他们各会说些什么呢? 以此为内容写篇作文。因为当时我刚讲过写作文要力争形式新这个问题,就有一名同学用剧本的形式来写了这篇作文。再加上这个同学有较好的课外阅读积累,人物的语言又写得比较符合人物的身份,这当然就是一篇非常好的作文。给作文取个别致的好题目,也是使作文形式新的一种方法。比如《“班”奖》这个题目,就比《我们班的同学》好。