话题作文教案
初一 记叙文 3186字 1175人浏览 ___殇璃

1 话题作文训练

训练目的:了解话题作文的概念及一般特点,初步学习写作方法

训练重难点:话题作文的审题

训练课时:2 教时

辅导过程:

一、话题作文的由来

话题作文是中高考作文命题形式改革的产物,是素质教育的一朵异花奇葩。综观1977年恢复高考制度以来二十多年的高考作文,有一条明显的发展轨迹。1977年至1989年十多年间轮流运用各种文体,以命题作文为主。除1988年不限文体外,其余年份均是一种文体,高考作文几乎把记叙文、议论文、缩写、改写、读后感、看图作文、书信等常见形式轮流过了一遍。这种命题形式导致长期来的猜题押题现象。从1990年至1998年近十年间主要是材料作文,虽然体裁沿袭单一的一种文体,但形式上以提供材料发表议论为主,突出写作的思辨性。材料作文大多提出“题目自拟”。与命题作文相比,这种命题形式无疑减少了对考生的束缚,有利于他们的自由发挥,但同时又产生了“引议联结”等模式的新病,文体要求单一,不利于学生创造性的自由伸展。为了弥补这种缺陷,后来又作过“一大一小”的作文尝试,学生在有限的时间内要完成两篇文体不同、构思各异的文章确实有很大的困难,小作文的区分度不好,难以拉开分数差距。经过长期探索,从1999年开始,话题作文应运而生,成为作文教学新的发展潮流。话题作文倡导立意自定,题目自拟,文体自选。这“三自”给了每个考生极大的自主权,即在考场上写作时愿意写成什么样的文章,全由自己来定,只要围绕话题即可,这样,考生便可主宰自己的命运,扬长避短.发挥优势,在考场上得心应手地完成一篇张扬自己个性的文章;就命题者来说,话题作文解决了长期以来令人伤脑筋的猜题押题问题,它的出现是中高考作文发展的一次大的飞跃。

二、什么是话题作文

所谓话题,就是谈话的中心或引起谈话的由头。如把“人生”作为一个话题,它可以引出无数的谈话内容,又如某个故事、某则新闻、某部影视作

2 品……都可以作为一个“话题”来引发联想,引发议论,引发抒情,或引发相关的人或事物,也就是引发出谈话。由此可知,由某个设臵好了的“话题”所引发出来的作文就是“话题作文”。与命题作文、材料作文相比,话题作文形式灵活,题材宽泛,给了学生很大的思维和写作空间。话题作文有三种主要的表达形式:

第一种是指定性话题作文。出题者直接指定一个“话题”,要求考生围绕此“话题”作文。例如:

请以“绿色”为话题,写—篇600字左右的文章,文体不限,题目自拟。 指定性话题作文是单纯型话题作文,它包括话题与要求。

第二种是提示式话题作文。出题者先铺叙一段话,这—段话不是材料,它的作用是把考生引导到话题上之后才标出写作话题与写作要求。例如: 生活是丰富多彩的,我们身边有多少事需要我们关注啊:关注世界风云,关注国内改革,关注我们的生存环境,关注我们的现在和未来;关注亲人和家庭,关注……请以“关注”为话题,自选角度,白拟标题,写一篇不少于600字的文章,文体不限。

第三种是材料式话题作文。这种话题作文是从材料作文中脱颖而出的,其话题源于材料又不拘泥于材料,由材料引发而又可以不切入材料。材料式话题作文包括题引材料、提示语(有的没有提示语) 和写作要求。这种话题作文在1999年以来的中高考作文中表现得比较充分,例如:

阅读下面的材料,根据要求作文。

有一位登山者,在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处,非冻死不可。他走啊走啊,腿已经迈不开了。就在这时,脚碰到一个硬梆梆的东西,扒开雪一看,竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了:是继续向前,还是停下来救这个陌生人? 心灵深处翻江倒海之后,他毅然作出决定,脱下手套,给那人做按摩。经过一番按摩,陌生人可以活动了,而登山者也因此暖和了自己的身体。最后,两个人互相搀扶着走出了困境。

也许不是人人都会碰上这种生死的抉择,但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时,我们大家是怎样选择的呢? 又应该如何选择呢? 请以“心灵的选择”为话题写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。

3 [注意]①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于600字; ⑤不得抄袭。

提示式话题作文和材料式话题作文都属复合型话题作文。

三、话题作文的主要特征

话题作文具有不同于命题作文、材料作文的许多特征,概而言之,话题作文有如下五大特征。

1.创新的导向性 话题作文顺应素质教育的时代要求,充分发挥人的潜能,为学生作文张扬个性,抒发心灵提供了广阔的天地。它旨在把学生从僵死的、固定的、刻板的思维模式中解放出来,旨在启发学生独立思考,发现、挖掘自己个体世界中前所未有的东西,激活创新意识,写出“人无我有,人有我深,常中求变,变中求新”的作文。话题作文的创新是全方位的,它包括立意、结构、取材、表达等多个创新视角。它的出现,为中学作文教学注入了一股清新活水,让人倍受鼓舞。

2.命题的开放性 命题作文大多提供写作内容的中心,行文要紧扣题目展开。材料作文行文主旨更需与材料吻合。两者均侧重限制性、封闭性、束缚性,话题作文只是提示写作的内容指向,让所有学生有话可说,不限立意,不限选材,不限文体,不限表达方式,呈现出全方位的开放性。这为学生的写作提供了广阔的思维空间和众多的切人点,从而彻底打破了套在学生身上的“枷锁”,为作文注入了新的活力。

3.思维的发散性 思想是人脑对于客观事物间接的、概括的反映过程。命题作文和材料作文多是线性思维。话题怍文则是发散性思维。它并不注重思维的相同点,重在创新求异,由话题一点向四周辐射,它要求学生突破思维定势,纵、横、分、聚,发展思维的多极性、敏锐性、深刻性、独立性、创造性种种品质。这种思维方式可以使学生允分发挥创造力。从理论上讲,发散性思维更多地尊重了创作主体,更好地体现了语文学科的人文性。 4 内容的相关性 命题作文和材料作文内容上制约多,要求的不是“相关”而是“紧扣”,命题作文要析题、破题,内容紧扣文题;材料作文更强调“准确全面地理解题意”。话题作文只要求“内容相关”即可,所供材料只是提供一个写作范围,用不用都可以。因为活题作文的材料不是立意的初始出发点与最终归宿点,而是立意上举一反三、触类旁通的触发点。话题作

4 文的内容不是所给材料的思想内核与思维延续,而是所提供话题的发散与辐射,是话题的远方目标与方向。

5.文体的多样性 命题作文和材料作文往往限定一种文体,只准写记叙文或议论文,不准写诗歌、小说、剧本。话题作文淡化文体要求,放宽文体限制,直至“文体不限”:写实用文体,记叙文、说明文、议论文、应用文,自由选择;写文学作品,小说、散文、诗歌、剧本、杂文、寓言、故事、童话、均无不可。话题作文文体的多样性提示我们:运用文学体裁是考场作文获取高分的高招,有文学特长的学生尽可一层风采。作文水平一般的同学只要善变求新,得当地运用演讲、日记、书信乃至广告、诊断书、会议纪要、征稿启事等形式,也会提高作文档次。

四、话题作文训练

话题设计:校园风景线

题目设计:

学校是培养人才的摇篮。学生的大部分时间都是在校园度过的。校园的生活,不只是单调的钤声,没完没了的课程、作业,细细想去,更是有滋有味的知识的积淀,情感的积淀,是一道独特的风景。

请以“校园风景线”为话题写一篇作文

注意:①题目白拟 ②文体不限③立意自定,不少于600字。

写作指导:

“风景”指一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象。“校园风景”无疑可写校园花坛、林木、建筑物,也可写校园四时风光。但校园不可能是风景区,写校园风景离不开师生——校园风景的主体和主宰。“校园风景线”更进一层的意义是以“风景”比喻学生生活,写老师,写同学,写校活动,写师生之情,都是这一话题中应有之义,主要之义,明白了这些,就能写出“风景这边独好”的情韵。