唱出心中的歌
初三 散文 9207字 285人浏览 二源萌的海角

1 第一单元 《唱出心中的歌》

第一课时:

教学目标:

1、会唱所教歌曲,并能背唱其中的1—2首;

2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;

3、能准确把握歌曲的情绪,声情并茂地演唱。 设计思路: 同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门,让学生充分表现自己的音乐才华,尽情歌唱。

教学重点:

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。

教学时数:二课时

第一课时

教学过程:

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、故事引入:《高山流水》

古时候,有一个音乐家叫俞伯牙,一次他在山中弹琴,有一个樵夫叫钟子期,从他旁边经过,听到他的琴声,就说:一会儿象雄伟的高山,一会儿象浩荡的江河。伯牙就以他为知音,后来,子期不幸去世,伯牙就摔琴断弦,说自己失去了知音,再也不弹琴了。

2 2、巩固歌曲:

教师放录音,学生欣赏。

师:在这五首歌曲中,大家会唱几首呀,来,一起唱一唱。

(一)《大海啊!故乡》王立平词曲,作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常。

A 、听我唱:放录音,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪

B 、大家唱:学生随教师伴奏演唱,要求声音不能太大

C 、表演唱:教师请一个唱的较好的同学上台演唱

D 、O K唱:全体学生随伴奏唱,教师指挥。

(二)《快乐老家》这是近几年来深受青年朋友喜爱的优秀通俗歌曲之一,由浮克作词作曲,旋律平缓易上口,歌词通俗易懂,亲切自然。

A 、听音乐,学生随音乐轻声优美的唱

B 、教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如休止和切分等几个特殊节奏。

C 、学生完整随音乐唱歌曲。

3、学习新歌《新世纪的新一代》

歌曲分析:李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构,全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感,旋律明快奔放,情绪激昂,充满活力,表现了祖国新一代接班人的决心与信念。

A 、播放范唱,学生在情绪中感受歌曲的表现意义

B 、学习旋律,教师用琴弹奏,学生先轻声哼唱

3 C 、学生唱谱,教师伴奏

D 、学习歌词,以听唱为主

E 、学生随音乐再一起唱。

三、小结与下课

教师布置下一节课的任务:请同学们下去以后,每人准备一到两首歌,我将在班上组织一次小型的演唱会,主题就是《我最喜欢的一首歌》。 第二课时;

教学目标:

1、巩固《新世纪的新一代》;

2、学唱《啊,朋友再见》和《雪绒花》。 教学重点:

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。

教学过程:

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、巩固歌曲:

教师放录音,学生欣赏。

师:首先,我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。

(一)《新世纪的新一代》

A 、听我唱:放录音,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪

4 B 、大家唱:学生随琴演唱,要求声音不能太大

C 、跟我学:教师教唱歌曲,先学旋律,然后学习歌词。

D 、O K唱:全体学生随伴奏唱,教师指挥。

2、学习新歌:

《啊,朋友再见》意大利民歌,也是南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体,小调色彩。表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。

A 、听音乐,学生随音乐轻声的唱一遍;

B 、教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如前半拍休止和倚音等几个的地方。

C 、学生完整随教师琴伴奏唱歌曲。

3、学习新歌《雪绒花》

歌曲分析:美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。(影片介绍略)

1、教师范唱,学生感受歌曲的情绪

2、学习旋律,教师用琴弹奏,学生轻声随琴哼唱

3、学生唱谱,教师伴奏

4、自学歌词,以听唱为主

5、学生齐唱歌曲,教师指挥

三、小结与下课

5 第二单元《零点乐队》

教学目标:

1、学会演奏一种简单的乐器(如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他

乐器),并能参与器乐合奏;

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦

感;

3、了解器乐演奏中“加花”的含义,能在演奏中作“即兴创作”。 设计思路:

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体,旨在建立一支起点为零的乐队,

因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍,音域较窄,节奏简单,句逗清楚,

采用C 调,便于各种乐器演奏,所以学生在合奏过程中也不会感到

困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,

让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的乐趣。

教学重点:学生对乐器演奏的兴趣激发,以及器乐合奏能力的培养。

教学难点:器乐演奏中的合作

教学时数:二课时

第一课时

教学过程:

一、情境导入

1、播放一段器乐曲,以民族乐器为主,给学生一种听觉上的享受;

2、教师提问:刚才听到的是一首什么样的乐曲,你听了有一种什么

样的感觉?

6 二、感受与探索

1、今天,我们就一起来学习乐器演奏,很多同学肯定要说,我们没有乐器怎么办呢?没关系!“拉起你的二胡,弹起我的琵琶,摇响嚓嚓的沙锤,拨动叮咚的吉他。如果你不会演奏乐器,那也没有啥,在课桌上敲起鼓点,用嘴呜呜地模仿喇叭,愉快的合作能把最美的旋律表达”。

2、试奏体验:几种不同的发声体就可以组成一支乐队,让我们一起来试奏一首乐曲。

3、学生随琴视唱旋律,教师指导

4、教师弹琴,学生齐唱

5、用手中的乐器试奏,教师个别辅导

6、齐奏《一只鸟仔》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后,动动脑筋,利用现成的乐器,为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计:

碰 铃 叮 — 叮 —

双响筒 各 的 各 的或各x 的cx 的x 各cx 的x 各cx 的

3、自制打击乐器(可以课后完成)

4、为主旋律加花:根据乐器的特点,将全曲的主旋律进行恰当的分配,并填空加花,这就是最简单的编配。如:

5、学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。

7 四、教师小结。

第二课时

教学过程:

一、情境导入

1、学生合奏《一只鸟仔》,教师检查学生的学习情况;

2、教师小结:我听了大家的演奏,觉得真不错啊,在这么短的时间里能达到这 种效果,看来下去以后大家还是练习了,我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。

二、感受与探索

1、教师出示《雪绒花》旋律谱,学生集体视奏。

2、试奏体验:教师安排声部,学生分组自由练习

3、教师巡视指导

4、教师弹琴,分声部试奏

5、试合奏,教师再指出其中应注意的地方,学生再练习

6、齐奏《雪绒花》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后,动动脑筋,利用现成的乐器,为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计:

碰 铃 叮 — 叮 —

双响筒 各 的 各 的 或 各x 的cx 的’x 各cx 的x 各cx 的’

3、自制打击乐器(可以课后完成)

8 4、为主旋律加花:根据乐器的特点,将全曲的主旋律进行恰当的分

配,并填空加花,这就是最简单的编配。如:

5、学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。

四、教师小结。

第三单元《美妙的人声》

教学目标

1、对聆听和探索人声具有愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极

参与小组教学探讨, 说出人声分类的基本原则,以及童声、男低音、

女高音的音色特点;

2、能独立辨别独唱、齐唱、合唱等演唱形式;

3、在欣赏声乐曲的过程中能专注地听赏音乐,并运用各种形式(如

面部表情、手势、 动、等)能对所听音乐作出反 应,并从中体验到

欣赏声乐作品的愉悦。

教学重点:

引导学生欣赏《回声》、《闲聊波尔卡》、《春雨》、《跳蚤之歌》等声乐

曲,感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的。情绪、意境,品味人

声之美妙,进而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴

趣。

教学过程:

导言:一段优美的旋律能打动亿万听众的心,也会给人们带来美好的

遐想、使人久久不能忘怀!你听完这段音乐你能告诉我什么?

9 (一)、播放音乐《回声》片断

1、提问:这段音乐所表现的意境是什么?作品采用什么演唱形式?提示语:

答案:a 、仿佛置身与山谷中, 听到人与大自然的和谐对话

b 、童声无伴奏合

c 、〈〈回声〉〉

作品简介、全曲欣赏〈〈回声〉〉

2、听完了这首作品, 你能用自己的语言说说艺术都有那些表现手法?提示语:

①、用形体语言来表现人物思想感情我们称为____舞蹈.

②、直接用画笔勾画的我们称它为______美术. ③、用语言文字直接描述出来的我们称之为____文学.

那么, 音乐又是借助什么特殊的语言和方式来表达人们的思想感情呢? 今天我们欣赏到的就是这种形式中其中的一种(用人声来表现人物思想感情_____声乐作品)

(二)、请欣赏《闲聊波尔卡》 作品简介:原作是由奥地利著名作曲家约翰斯。特劳斯的同名器乐曲,由我国音乐教育家杨鸿年填词而成

提问:这首歌曲的演唱形式与上一首歌曲有什么不同?作品风格反映了什么?你能用动作形象的表现一下这歌中所反映的情景吗?

(三)、下面请欣赏歌曲《跳蚤之歌》

1、作品简介:《跳蚤之歌》原为德国著名诗人歌德的诗句《浮士得》

10 第一 部第五场中魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在小酒店里饮酒时唱的歌,其意是借黄帝蓄养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢养的宠臣。

2、欣赏全曲

3、提问:这首歌曲给你的感受是什么?采用了什么演唱形式?

答案:带嘲讽的口吻、男低音独唱、

(四)、请欣赏歌曲《游击队歌》 作曲家简介:贺绿汀

1、歌曲中采用了什么样的演唱形式?

2、歌中表现抗日游击战士一种怎样的精神风貌?

(五)、讨论与探究:以上欣赏到的内容你认为人声是怎样进行分类?每类人声

有那些特点?你还知道的演唱形式有哪些?

(六)、总结:

(七)、感受与判断:(巩固以学知识)

1、根据聆听的感受,用线条将童声、男声低音、女高音与有关描述

声音特点的词汇连接起来。 ①、童声的特点是 柔美、抒情

②、女高音的特点是 深沉、浑厚

③、男低音的特点是 清脆、明亮

2、听录音,说出下列歌曲的演唱形式。

①、祖国,慈祥的母亲( )

②、当兵的人( )

11 ③、清晨我们踏上小道( )

④、游击队歌( )

第四单元:流动的音符

课题:流动的音符

课时:1课时

课型:创作课

教学内容:“七个小矮人”的游戏

教学目标:

1、知识与能力目标:

(1)让学生了解音乐创作的基本材料和曲调生成的方式。

(2)培养学生能够独立地或与他人合作创作8小节的短曲。

(3)培养学生的创新精神和创造能力。

2、情感态度目标:

(1)激发学生的音乐学习兴趣,发展学生个性特长,培养创造美和表现美的能力。

(2)提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结、协作的集体主义精神。

3、 价值观:促进学生音乐审美能力和和创作能力,为他们终身学习和享受音乐奠定良好的基础。

4、重、难点:

(1)如何激发学生参与课堂教学活动。

12 (2)如何引导、启发学生进行团结、协作。

教学策略:

1、教法选择:引导、启发法,指导法,游戏法

2、学法引导:创作练习法,参与体验法,讨论法,评价法

3、课堂组织形式:以小组为单位,讨论合作,做多元化评价(自评、他评、师评)

4、教具运用:电子琴、多媒体课件

教学过程:

一、 组织教学

1、播放音乐《DO RE MI 》,学生在音乐中走入教室。

2、师生问好。

[计意图:创设一种积极和谐的课堂气氛,引发学生学习的情感。]

二、引出课题

师:同学们,你们知道音乐是什么吗?有人说音乐是上帝的语言,因为他神秘,它玄妙,只可意会,不可言传;有人说音乐是魔方,它旋转着,组合着;我们说音乐是童话中的七个小矮人,它们性格、长相各不相同,却十分和谐的生活在一起。今天老师就带你们到小矮人的森林里去玩玩,先让小矮人们做个自我介绍:

1、DO 叫万事通,它性格稳重,做事踏实,是个小博士,见多识广。

2、RE 是个糊涂蛋,活泼可爱,但一不小心就会犯糊涂了。

3、MI 是个小能手,勤劳善良,在这个家中它是个得力的助手。

4、FA 叫做捣蛋鬼,性格古怪,爱惹事生非,爱打架。

13 5、SOL 叫开心果,持家有道,关心他人,能给全家带来欢乐。 6 LA 叫做害羞鬼,性格内向,不爱说话,一讲话就脸红,比较小家子气。

7、SI 是个瞌睡虫,爱看新鲜,但体弱多病,所以爱偷懒,离不开万事通DO 。

这七个小矮人性格各不相同却能十分和谐的共同生活在一起,其中DO MI SOL 三个人是这个大家庭中的性格最好的,在音乐中,这三个音为骨干音,就像我们班中的班干部一样,由于有了班干部,才建成了我们这个活泼、健康向上的班集体。

[设计意图:赋予七个音符以活生生的生命,带领学生进入童话的意境,激发学生参与学习的兴趣。]

三、玩一玩、学一学

1、玩一玩,唱一唱

师:刚才我们认识了七个小矮人,现在小矮人也想认识你们这些白雪公主、白马王子们,想一想怎样用歌声来介绍你自己。 生思考,师唱:5 6 5 4| 34 5|

你叫 什么 名 字?

(生唱,或各小组派一名同学或以同桌为单位一问一答)

[设计意图:即兴创作,激发学生初步的创作热情。]

2、唱一唱,找一找

师:白雪公主、白马王子们与七个小矮人互相认识了,下面我们就来和七个小矮人做游戏,游戏的名字叫:排一排,我最棒。在正式做游

15 1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —|

XX XX| XX X| XX XX|X —||

[设计意图:在规定的节奏型中进行音符的组合,简单,降低了创作的难度,能引起学生创作的热情。]

4、 玩一玩、比一比

学生成果展示,每组将旋律写在黑板上,请出一名记分员,其他同学当评委,对评委的要求:

1、要有公正、公平的心态,对所选作品负责。

2、本组同学不参与本组创作作品的表决。

师在钢琴上演奏出学生作品,学生进行举手表决。

[设计意图:在比赛的过程中,提高学生审美能力,结果并不重要,让学生体验成功的感觉。]

四、课堂小结

1、请学生对本节课作出评价。

2、师作总结发言:今天我们在童话世界里与七个小矮人一起玩游戏,我希望在不久的将来,我们的歌坛上有你们的歌声,有你们的身影。

五、板书设计:流动的音符

DO RE MI FA SOL LA SI (七个小矮人的图片) 1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —|

XX XX| XX X| XX XX|X —||

16

第五单元 班级演唱组合

教学目标

1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格,采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境

2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲;

3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。 教学重点:让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。 教学难点:合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生主动参与的意识。

教学过程

一、组织教学

二、激情导入

1、引入演唱组合欣赏

今天,老师带来了一组充满现代气息的动感组合,请同学们欣

2、播放组合演唱片断,自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉演咱组合的名称,也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问,组织交流

①形式自由,可集体回答,也可单独发言,由教师补充、完善 ②要求回答的内容。(演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风

17 组合;组合演唱的特点是几个人一组演唱,一般采用边唱边舞的形式,应充满青春活力)。

③简评,激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式,也很了解它的演唱特点,班上有没有同学采用这种形式演唱过,想不想试一试呢?

④明确学习任务与目标,保持学生饱满的学习热情:今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲,大家有没有勇气上台来表演?(生答)好,有你们自信的回答,我就放心了。同学们都知道.组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱,那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、学唱歌曲

(一)介绍歌曲及作者

1、教师范唱歌曲,整体感受。

2、由歌曲引出作者介绍。

3、介绍作者及其作品风格。

(二)随乐学唱

1、听赏全曲,按照自己的创意拍击节奏。

2、边拍击节奏边唱歌曲。

(三)随乐舞蹈

1、尝试背诵歌词:

2、激发学生设计舞蹈动作,表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边

18 唱边舞,充满活力。平常同学们都很活泼好动,还有些同学会跳现代舞,现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动,动作多样,气氛热烈融洽)

四、复习歌曲

1、推荐适合演唱的歌曲

2、分男女生复习歌曲

五、范例组合

1、介绍几种有特色的演唱组合形式

2、播放范例,供学生听赏、模仿(如千斤、八只眼、黑鸭子等)

3、教师小结师生欣赏

六、尝试组合

1、提出组合演唱的要求

2、学生尝试组合演唱

七、组合演唱会

1、推选主持人

2、分组合上台演唱(老师当音响师,播放音响或用钢琴伴奏)

八、课堂小结

第六单元 七彩的管弦

教学目标:

1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组,能辨别他们的音色。

2、能够记住《青少年管弦乐队指南》、《日出》的主题音乐。

19 3、在欣赏《日出》的活动中,能用简单的语言描述听后联想到的景色,让大家分享。

教学内容:

1、西洋管弦乐队的分类。

2、《青少年管弦乐队指南》

3、《日出》

教学重点:听赏《青少年管弦乐队指南》

教学难点:同类乐器音色特点对比认识。

教具准备:VCD 、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。

教学过程:

一、组织教学,行音乐课礼式。

二、导入新课

(激发兴趣) 现在随着人们生活水平的提高,许多同学为了提高素质,学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。 (直观性原则)A 、小提琴B 、单簧管C 、小号

师:你们认识这些乐器吗?

生:

师:它们属于民族乐器,还是西洋乐器?

生:

师:你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器?

生:

三、新课

20 1、根据发音原理和制做材料不同,介绍西洋管弦乐队的分类。 (启发性原则) 老师出示幻灯片(西洋管弦乐器的分类)

2、出示课件

(直观性原则) 让学生了解乐器形状,同时了解主要乐器的音色。 师:下面请大家在乐曲中进一步的了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪,抒发的感情。

四、《青少年管弦乐队指南》

(老师主导)师:下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐指南》

(学生主体) 作者:英国 本杰明. 布里顿

乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作。

老师放VCD 《青少年管弦乐队指南》片段。

1、学生回答:1)演奏中乐器的先后顺序。

2)学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片断的感想。 例 : 小提琴 :优美、抒情

单簧管: 圆润、流畅

大管: 低沉、恢谐

(注重学生感受,教师只作补充性引导。)

2、放录音片段

(巩固性原则) 师:听录音后请同学回答由哪些乐器演奏? 生:

五、《日出》

21 1、初听全曲

师:下面我们将要听赏的这支曲子,是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章。题目是《日出》,请大家静静地听赏,细细地品味,充分体验音乐为我们描绘的美好情境,说出每种情景有特色的乐器。(听全曲一遍)

(学生自主)

师:1)描绘一下你从乐曲中感受到的情境,或体验到的情绪。 (学习原则) 2)主要情景中的主要演奏乐器。

生:„„

2、复听片段,主题音乐视唱。

出示幻灯片《日出》的主题音乐,老师伴奏,学生视唱主题音乐。 师:大家唱的好,请记住这个主题,并想一想这段乐曲 是用什么乐器演奏的?

生:

3、复听全曲。

六、小结

师:引导同学们通过学习,我们了解了许多西洋乐器,通过听赏我们了解了西洋管弦乐队演奏的经典乐曲片段,你们说交响乐美不美? 生:

师:可是有许多同学却只欣赏流行音乐,这种做法好吗? 生:

师:大家在学习和了解交响乐之后, 要更多地听赏它才能使自身素质

22 不断提高, 使自己的人格更加完善.

第七单元 音乐在我身边

教学目标

通过对本单元教学,学生能够:

1、对音乐与生活的关系有初步的认识;

2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望;

3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧;

4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。

教学内容

1、音乐在那里?探索和发现我们身边的音乐。

2、为场景选配音乐。

教学重点 :探索和发现我们身边的音乐

教学用具: 磁带 录音机 多媒体 电子琴

教学过程

一、组织教学

a 、学生听《欢迎进行曲》,有节奏的进入教室。

b 、师生问好

二、创设情境,引入课题

1、播放中华人民共和国国歌,引导学生站立、庄严行队礼。

2、提问:刚才播放的是什么音乐?一般在什么场合使用?

3、引导讨论,小结:重大的仪式、活动、会议时使用。

4、问:生活中还听到了哪些音乐?

23 三、讨论激趣,学习知识

1、提问:什么叫做音乐?(教师课件出示:是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活,表达思想感情,抒发意志的艺术。)

2、生活中的音乐一般分为哪几种?请举例说说。

3、小结并引导归纳

课件出示:生活中的音乐大致分为两大类:即“实用音乐”和“背景音乐”。

A:实用音乐:用音乐来烘托气氛,配合完成某项具体任务,称作“实用音乐”,如仪式音乐、治疗音乐等

指导讨论例举:哪些属于实用音乐?

1) 、播放《摇篮曲》,和《欢迎进行曲》比较,在音乐情绪上有什么不同?(前者音乐情绪热烈、激昂;后者安静、祥和。)

2)、放《婚礼进行曲》,学生说出音乐的情绪,教师小结

3)、小结:上面三首乐曲都属于“实用音乐”,它是生活中不可缺少的部分,和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。

B 、背景音乐:又称“环境音乐”,是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上,“背景音乐”起到了一定的经济作用。

1)、课件打出一个商厦,播放一段配音:在商业上,背景音乐可以影响消费者的购买习惯,研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐,可以使顾客不知不觉的放慢脚步,同播放快速音乐相比,销售量增加38%。

24 四、为下列场景选择合适的音乐:

五、课堂小结:

音乐可以使人振奋精神,陶冶情操,开发智力,是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐,就是热爱生活。

六、布置作业:

1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子

2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”

七、结 束:

播放《加州旅馆》,与学生话别,让同学踏着音乐离开教室。