快乐习作
初一 记叙文 2980字 292人浏览 469032218dt

给习作教学插上快乐的翅膀

——习作《抢桔子》教学设计

田黄镇辛庄小学 王美霞

『设计理念』

小学语文新课程标准明确指出:写作教学应贴近学生,让学生易于动笔,乐于表达。针对目前小学生普遍存在写作恐惧心理的现象,我们在写作教学中,尤其是我们农村小学的习作教学中更应该注重激发学生的写作兴趣和自信心,让学生有动笔习作的意愿。本课设计抓住“快乐”这一中心要素,给习作教学插上快乐的翅膀,为学生提供广袤的天空,让学生自由翱翔于习作这片欢乐的天宇中。 『教学目标』

1、在快乐的游戏中,让学生掌握运用各种感官对事物进行深入细致的观察和体验的方法。

2、在“快乐”的氛围中,指导学生掌握记事类文章的写作方法;初步让学生了解“作文就是生活,生活就是作文”的思想。

3、在“竞争”的氛围中,教育学生懂得与别人分享自己的快乐。 『教学重难点』

重点:在快乐的游戏中,让学生掌握运用各种感官对事物进行深入细致的观察和体验的方法。

难点:在“快乐”的氛围中,指导学生掌握记事类文章的写作方法。 『教学准备』

1、多媒体课件 2、印有好词佳句的纸条若干张。 3、桔子若干个

『教学过程』

一、 登上快乐列车——课前热场及游戏:

1.热场——播放《我和我的学生》的视频,拉近与学生的距离,为快乐奠基。 (播放课件)大家认为王老师是一个什么样的人呢?(生回答)

(设计意图:通过让学生浏览“我和我的学生”这样一组图片,让学生感觉老师的可亲近性,拉进与学生的距离,为快乐奠基)

2.游戏:猜猜她/他是谁?

A. 大家愿意和老师作朋友,我也愿意和大家做朋友,也知道我们班班长

叫李金娜,也知道、仕金、瑜娜等等很多同学的名字,可我还不是很了解大家,下面老师就想通过和大家玩两个游戏了解大家,愿意吗?

B. 游戏:猜猜她是谁?(出示课件:课件内容为该班学生的习作片断) 内容为:升上四年级以后,我碰到了一位对学生非常好的老师,她身高大概一米六零,长着双眼皮,弯弯的眉毛下面有着一双有神的大眼睛,她的鼻梁不是很高,她总是面带微笑地教我们读书。(答案丁乐乐老师)

C. 游戏:猜猜他是谁?(出示:课件内容:他长着小小的眼睛,长长的

鼻子,大大的嘴巴,大大的耳朵,他是谁?(答案:猪八戒)

(设计意图:通过B 和C 两个游戏,继续奠定快乐的基调,同时又让学生了解怎样去描写一个人物的外貌更贴切)

二、 启动快乐列车,开启快乐之旅——主要教学活动。

1. 接下来咱们进入一个更加好玩的比赛,这个比赛的名称跟一种水果有

关?(出示游戏用的水果)这是什么水果?(桔子:教师板书)这个游戏的名称是抢桔子。(请学生帮忙把桔子发下去,两个人的中间发一个) 2. 教师口述游戏规则,学生记录:抢桔子?怎么抢?能不能随便乱抢?下

面老师就宣布游戏规则?请同学们认真听好!同学们听得真认真,看来大家都想拿到这个桔子了。好记性不如烂笔头。我们不如用笔把它记下来。(教师重复规则,学生记录)

A. 游戏规则:双手交叉抱在胸前,当老师喊“1。2左手”时,大家就用左手去抢桔子,当老师喊“1。2右手”时,大家就用右手去抢。

3. 调动学生感官,让学生观察事物,并记录特征。

A .教师喊“准备好了吗?”

B. 在开始比赛之前,我们先来快速分清自己得左手和右手,这样大家才能抢到我们这个桔子!(播放课件)师喊“左手”时,学生出左手,师喊“右手”时,学生出右手,教师速度逐渐加快(同时播放课件音乐,学

生站立一起来跟老师一起和着音乐节奏舞动左右手)——完成后让学生静坐把刚才的活动记录下来。

C. 大家都分清了左、右手,我们的比赛也正式开始,请注意“1。2”(教师突然停止);哦!老师忘记了一件事,比赛之前,我们还没好好看看我们桌上的桔子呢!下面请同学们各自用2分钟时间,观察一下这个桔子,看看它的颜色是什么样子的?大小是怎样的?它的气味又是怎样的?然后把看到的、闻到的(板书)都写下来。

D .教师掰开一粒桔子,让学生观察和品尝。——再记录下来。(送好词:垂涎三尺。)

4. 在各类游戏环节中,渗透指导游戏记事类文章的写法。

A.下面我们接着比赛。“1。2”(教师拖长音,然后停下),(教师随机采访)现在的心情怎么样?摸摸自己的心脏,有什么感觉?你的心里怎么想的?你看看你的同桌,他的表情怎样?你猜你同桌是怎么想的?把想到的(板书)写下来。——提示心跳加快。(送佳句:我的心砰砰直跳,像是揣了一只兔子。)

B .. 请同学们看看自己的作文,是不是有很多文字了?没错!观察生活,及时记录生活我们把作文写生动、具体的秘诀。下面继续比赛。“1.2”,唉,我怎么这么糊涂啊!又忘记一件事了,不知道刚才大家有没有发现:老师喊1.2的时候,教室里安静吗?静得怎样?(送佳句:教室里静得很,静得连一根针掉在地上都能听得见。)

C .好,耽误大家时间了不好意思。我们真正进入比赛了。“1.2左手”。赢了?输了?是怎么抢赢的?为什么会输?(又写下来)——教师在比赛过程中,注意观察“突发事件”,然后让学生记录下来。

5. 品尝胜利果实,教育学生学会与别人分享自己的劳动成果,分享快乐。

A.老师祝贺赢了的同学,也请大家品尝自己的胜利果实,在此老师有个建议,虽然我们的对手输给了我们,但是我们在品尝胜利之果时应该怎么样啊?(学生答:应该与对手分享)

B.今天,到场除了我们的同学外,还有辛苦听课的老师,我们是不是也该让老师分享分享我们胜利的喜悦啊?(提示学生:在吧桔子送给老师的时候要注意观察老师的言行举止,稍后也把它们写到作文里去)

C.吃桔子的时候感觉怎样?边吃边记录下来。

(设计意图:通过比赛激发学生的写作兴趣,指导学生在游戏中分步

完成习作,在渗透习作方法的同时,也渗透思想品德教育。)

三、抵达快乐目的地——整理成文。

A.给课文取题目:桔子吃完了,我们再看看我们的草稿本,有没有发现大家也在不知不觉中写出了一篇长长的作文。如果要给我们这篇文章加个题目,你想加什么题目?(让学生到黑板写)——之后让同学们评选最佳题目。

B. 给课文开头、结尾:教师抽取一两个同学的草稿,读开头的游戏规则,指导学生加个开头,再读最后一段,指导学生加个结尾。

C. 指导学生加过渡语。

D 、给10——15分钟学生整理成文。教师巡堂指导。

E 、抽取2——3名学生的作品现场展示。

(设计意图:由于刚刚参加完比赛,学生的习作兴趣浓厚、表达欲望比较强烈,对于比赛的各个环节也都记得十分清楚,所以此时就需要指导学生对文章进行梳理。)

四、将快乐进行到底——拓展延伸。

同学们,今天咱们快乐吗?通过这样一个比赛,我相信大家不仅仅是吃到了酸中带甜的桔子,也知道了作文原来也可以快乐的写出来的。老师希望大家将这样的快乐进行到底,在平时的跳绳,打篮球等各种比赛中发挥耳朵眼睛等作用,留心观察,你会发现,原来作文就在我们的身边,原来作文就是我们的生活。最后,王老师有个小小的请求,希望大家在体育课上组织一次比赛,然后把这次比赛的经过和结果写下来,让你们的班主任拿给我看,让我也感受一下你们在体育赛场上的快乐。

(设计意图:通过这样一节“快乐“习作课,估计学生对游戏类的习作产生了浓厚的兴趣,课后学生如果能够多在游戏中观察,多在游戏中体会,多在游戏中习作,习作水平就会有所提高。)