有趣的汉字教学设计
五年级 记叙文 3134字 185人浏览 shine右手

《遨游汉字王国》教学设计

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料

. ◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事

. ◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力

. 课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料

. 教学过程

第一课时

激趣导入

. 揭示学习内容

◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字

. 看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).

你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨)

◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍

. ◆揭示内容

. 同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字? 好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字的神奇

◆教师谈话:

首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧

. ◆教师出示阅读要求

. a .认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的?

b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流

. ◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动

. ◆学生汇报,教师点拨

. a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报 . b.关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说

.d .关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音总结拓展,激发学生探究 通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

.

第二课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习. 那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页 ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求

.(教师相机强调:a .自由组成小组;b .讨论活动内容;C .制订活动计划;d .活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e .活动结束后要展示活动成果.) ◆明确建议,突出活动重点

. a.指名读“活动建议”

. b.汇报读懂的要求

. (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)

◆学生自由分组

.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)

◆学生分组讨论活动计划

. (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.) 讨论交流,修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划

◆师生共同评议

.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) ◆小组根据评议,修改完善活动计划

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作

.

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

《遨游汉字王国》综合性学习活动

活动背景:同学们,当我们阅读了一些关于汉字知识的材料,如:字谜、 歇后语、谐音对联、谐音笑话等之后,进一步地体会到了汉字的有趣。为了让大家对汉字——中华民族几千年传承的瑰宝有更深的了解,对汉字的种种特殊文化现象有更多的认知,在提前布置准备任务后,准备开展综合性学习活动。

活动时间:2011年11月18日星期五语文课及综合课时间

活动内容:搜集、边写字谜,准备猜字谜活动环节。展示查找到的体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话。展示搜集到的有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。 参加人员:全体师生

活动准备:活动组织者数名,包括活动主持人及主持词、串词,小组组织 者12人,每组准备的书面展示资料。

活动形式:小组准备,全班展示,教师补充

具体过程:

1、字谜大擂台。

A.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好

了吗?

(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的便夹夹好,以便主持人活动时使用。)

B .教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组,将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)

C .交流体会,感受乐趣。

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2、谐音俱乐部。

A .教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

B .互动游戏。

(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。

(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话,其他人说为什么好笑。

C.老师对谐音古诗及对联笑话进行拓展补充。

D. 师生交流此次活动的收获。

活动意义:通过字谜大擂台和谐音俱乐部两项主题活动,师生对中国汉字的有趣和神奇都有了更深入的了解。相信对培养孩子们的汉字素养有一定的帮助,能够激发其对中国汉字的热爱之情。

活动总结:通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以办一期以“中国汉字真有趣”为主题的手抄报。大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣,我们的收获真大。

活动反思:教学任务的单一很大程度上会限制学生对语文知识的拓展深入,而经常有针对性地进行与语文知识有关的综合性学习活动,能够有利于增加孩子们的语文知识的储备量,也可提高孩子们的语文素养。在此单元的教学中,我们师生共同讨论商定以活动的形式进行知识的后续补充,从而使学生在阅读了有限材料之后,能够能动地搜集课外资料,不自觉地就调动了学生的学习自觉性。效果比较理想。