我爱我的老师
初三 散文 2614字 538人浏览 璜朝室内装饰

《 我爱我们的老师》作文说课稿

稳坪完小 陈昌军

说题目: 该题目属于记实作文中的写人为主的文章,主要通过一件事或两件事来表现人物的思想,性格和品德。还要掌握对人物的外貌、语言、动作、心里来反映人物的性格或品质。这类文章对六年级学生来说,并不陌生,经常都在写,但从学生作文来看,大部分学生拿到此类作文,却一筹莫展。

说教法:针对六年级的学生来说,对于写人文章来说,存在似懂非懂阶段,他们虽然能一气呵成写下一篇文章,却存在着很多问题,层次不清、中心不明确,过度不自然等一系列的毛病,基于这种现象。这节课我采用引导,提问、提示的教学方法。

说过程:首先让学生回忆所学过的赞美老师的诗句或赞美老师的歌曲。激发学生兴趣,然后话锋一转,转入课题。其次,引导学生作文要按照一定的层序作文,不能拿着作文乱写,培养学生掌握一定的写作技巧。接着,范文写作过程引领,让学生有一定的写作思路,把握写作方向。最后范文欣赏。

《我爱我们的老师》教学设计

题目分析

《我爱我们的老师》属于一篇写人的文章,要求培养学生观察能力,仔细观察老师,看看他(她)的身材、长相,穿什么样的衣服,你对他(她)的爱表现在哪些地方? 印象怎样。写一篇作文。写时要注意使用学过的标点符号

教学目标

1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物。

2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

3、正确使用学过的标点符号。

学情分析

对于农村小学生来说,尽管是六年级的学生,也还没有完全学会写作的方法和掌握观察的顺序,也不能合理选择材料有条理地完成教师布置的作文,所以教师要引导学生立意,选择恰当的材料为中心服务,掌握正确的观察人物的方法和顺序,以及文章的布局。

教学策略

以引导为主,教师创造浓厚的写作氛围,激发学生的写作欲望,利用提示词,引导学生仔细观察,畅所欲言,把所说的按照

一定顺序工工整整的写下来。

教学过程

一、导入新课

1、同学们,今天老师要和大家共同上一节作文课,希望我们合作愉快,首先请同学们背诵赞美老师的诗句。

李商隐的春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。龚自珍的落红不是无情物,化作春泥更护花。杜甫的随风潜入夜,润物细无声。当然还有歌曲《园丁之歌》《每当走过老师的窗前》等。

2、诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌来赞扬老师,那么,我们却可以通过说一说、写一写来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成一篇写人的作文《我爱我们的老师》。

(板书《我爱我们的老师》)

二、指导写作

1、同学们,看到这个题目,谁能说一说,你首先想到了哪位老师?

学生回答

2、当我们拿到一个题目第一步应该干什么 ? 用数学应用题引导。

生回答 : 教师根据学生回答情况补充并板书 : 审题

3、该题目的中心词是什么? 限定词是什么?写作对象是什么?

生回答: 教师引导板书

中心词 “爱” 限定词 :我们的 写作对象: 老师。

4、审好题后,接下来该怎么办?

立意(中心思想即你为什么要写你的老师)

(1)你的老师哪些地方值得你爱?或者说你为什么爱你的老师?

提示词:性格特征 思想转变 技能特长 优秀品质 。

(2)你的老师有哪些性格特征?

提示词:温柔 粗暴 古怪 小气 大方 等。

(3)你发现你的老师有哪些思想转变?

提示词:由原来不爱打扮,现在爱打扮。 原来懒惰,现在勤快 原来动不动就生气 现在改变了,对学生和蔼可亲等

(4)你的老师有哪些技能特长?

提示词: 织毛衣 缝鞋底 乒乓球打得好 篮球打得好 等

(5)你的老师有哪些优秀品质?

提示词:大公无私 对学生一视同仁 关心鼓励学生 对学生严格要求 善解人意 等

5、确定中心后,接下来怎么办呢?

提示并板书:围绕中心选择材料

6、中心确定了,材料选好了,该怎么办呢? 显然是整理成文,即如何按一定顺序布局材料。板书 文章结构布局

7、教师导引 小学六年级来说,文章布局至少要具备三段式结构法。

即 开头 中间 结尾

8、开头怎么写是学生感到头痛的事情,往往拿起笔来一筹莫展。其实开头有一定的规律。比如 该题目可尝试 外貌描写开头法 中心开头法 对比开头法 开门见山法等不管用哪种方法开头,开头要引人入胜,具有吸引力。

9、至于中间怎么写? 要根据你选择的材料来定。要注意详略得当。

10、引导学生结尾:结尾是一篇文章不可缺少的,一个好的结尾,既能使文章结构完整又能能给阅卷老师很好的印象。所以学生必须注意结尾。

该文章的结尾方法可以用:自然结尾法 首尾照应法 点明中心升华主题结尾法、抒发感情结尾法,反问结尾法等多种方法。

三、范文过程引领

题目:我爱我们的老师

内容:写我们的老师对学生的关心鼓励,同学们爱听他上课以及对学生严格要求的事。

中心,表达我对老师的爱戴与敬佩之情。

注重顺序:

开头 外貌描写 中间

1、喜欢老师对我的鼓励。(详写)

2、喜欢听老师娓娓动听的讲课。(详写)

3、感谢老师对我们的严格要求。(略写)

结尾:老师为我们花费心血,伴我们成长,我们爱老师。

四、范文欣赏。

1、教师读范文《我的老师》,和大家共同欣赏。

2、教师提示学生写作文时要加入自己的感情,会使作文有声有色。

五、教师总结

同学们,通过此次作文课,我们收获了很多知识,下节课,

我们还是以“我的老师”为题,作文好吗?今天这节课就上到这里。

板书设计

审题

立意(确定中心)

选材

结构 按照一定顺序 开头 中间 结尾

教学反思

一、激发学生自主表达的欲望

心理学告诉我们,只有有兴趣才会有动力,只有有动力才会有写的欲望,如果我们将学生习作的愿望和兴趣都激发出来,思维调动起来,变“让我写”为“我要写”,那么学生的习作会充满童真、童趣,就会表现出稚嫩的灵气,都会写出属于自己的东西,作文就会充满生机与活力。

二、教给学生写作的技巧和观察的顺序

尽管六年级的孩子对观察的顺序及写作的方法,还不是特别清楚和了解,但教师只要引导到位,并创设一定的氛围,学生会写出内容丰富、情感真实的作文来。

三、注重对学生的评价,尊重学生的独特体验

对每一个学生都采取激励的方法,会让孩子体会到成功的快乐,并以此激发他们把这种成就感化为一种动力,激发自己写作的主动性和创造性,我在平日批改作文中,对他们的亮点和独特感受都大加表扬,批语部分我会说:你进步了,我真期待你的下一篇优秀的作文。