行走在路上
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行走在路上

这次视导,数学没有机会被检测,失去一次难能可贵的被引领、

被指导的机会,有一点的遗憾,但更多是庆幸,数学的课堂结构,课

堂模式,也远远达不到优课标准,小课题研究也是初步摸索阶段。如

果这次抽到数学课,结果也不敢想象。

自从我担任数学教研组长以来,总有一种负疚感,教研方面确

实疏于研究,没有理论高度,没有实践深度,工作更是力不从心。每

次教研活动都会诚惶诚恐,既提不出有价值的研究问题,也解决不了

老师们的课堂困惑,还没有开始,就草草结束。致使两年来数学教研 毫无起色,为此,我深深自责。(还有一句话,不敢说。)

这次视导活动暴露出来的其他学科问题,也是我们数学的问题。

对今后的数学教研、教学都是起到方向性的指导作用。我下一步的打

算是教研活动中理论、实践和课题同时展开。 首先认真细致的学习数学课程标准,提高理论水平,认清教学方向。

为了保证学习效果,每次教研的前十分钟为学习理论时间,每次截取

对我们最有价值最亟待解决的关键性问题拿出来一块学习。

课堂实践主要是研讨课堂实录,用时30分钟,截取我们自己的

实录或优质课实录,反复研究同一节课。研究细节,从组织教学,到

效果反馈,从小组合作的问题提出,到合作的具体要求。找准研究点,

以点带面,细致内化,争取教研的高效有序。

小课题研究不能只停留在表面肤浅的理解上,课题来源于实践,

问题就是课题,我们研究的是《小组合作遇到的困惑》,既有教师引

领技巧的困惑,也有学生倦怠消极的困惑;既有合作协调的困惑,又有反馈评价的困惑等等,。我们研究时,问题不可以太笼统,就找准一个具体问题,大家讨论出针对性的解决意见,虽然捉襟见肘,但总比夸夸其谈没有实效的好。

关于今后的教研方向,我也处于迷茫中,数学教师的整体教学依然停留在落后的应试水平上,教学教研亟待创新,但却缺少方向,缺乏指导,闭门造车只能如同盲人摸象,一叶障目。数学教研要想创新,就必须注入新鲜血液,以此唤醒大家的积极性,创造性。总之,任重而道远,虽举步维艰,却依然努力前行