四年级语文下册:《触摸春天》教学设计
四年级 读后感 1594字 193人浏览 背菜刀的诗人15

[四年级语文下册:《触摸春天》教学设计]

一、 学习目标:

1 认识7个生字,会写9个生字,四年级语文下册:《触摸春天》教学设计。正确读写“浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。

4 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

二、学习重难点:

本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。

三、学习过程:

第一课时

一、交流资料,分享信息:

1 小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

2 全般交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入,感知课文:

1 教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《触摸春天》教学设计》

(板书:触摸春天)

2 由题设问:初次看到这个课题时,你想到什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法? 3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文,识写生字:

1 自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2 同桌对读课文,互相指正、评价。

3 自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

4 教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

四、再读课文,自读自悟:

1 用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2 默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

3 全班交流解决疑难问题。

五、合作研读,领悟语句:

1 文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。

3 指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物,深化认识:

1同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子?

2在小组讨论的基础上组织全班交流。

二、品读欣赏,背诵积累:

1蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。

3把喜欢的段落背下来。

三、拓展月的,升华情感:

1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦•凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

2全般交流:“我”林里发现了什么,是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。 3请全班谈一谈对海伦•凯勒的认识和了解。

四、布置作业,课后延伸:

1从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

3按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。课后反思:四年级语文下册:《触摸春天》教学设计