相信我能行
初一 说明文 2556字 173人浏览 story0601

相信我能行

一、设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究,这对我们教育工作者提出了更高的要求,如何才能更好地树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作,与老师合作,与同学合作,合作是学生走向人生成功的必经之路,而其前提是必须要有自信心,即相信我能行,我一定行!有许多学生包括踏上工作岗位的人,不能够正确认识自己与他人优缺点,不能树立自信心,导致悲观、失望、消极,结果处处碰壁,心理负担很重,在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。因此,从中学生的年龄特点出发,设计本节活动课,运用各种方法与形式,如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等,通过潜移默化地运用系统脱敏等心理学方法,正确引导学生,最终达到学生相信自己,树立自信心的效果。

二、活动目的

1.通过活动让学生正确认识自已,看到自己的优点,正确地看待自己、他人的优缺点,更能够发现自己的长处和闪光点,树立自信心。

2.通过相互评价,引导学生正视个体的心理影响,树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3.能够充满自信地面对人生,具备良好的心理素质,走向成功。

三、活动准备

1.给每个学生发一个气球和两张知心卡;

2.录音机、磁带、多媒体课件;

3.学生自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1.创设情景,激情导入 (事先安排好各小组代表) 教师:同学们好!今天很高兴能和大家一起交流,大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!

今天我们讨论的话题就是:“相信我能行!”请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示:相信我能行!) 教师点击鼠标,屏幕显示:相信我能行!

我们先来做个游戏吧,游戏规则是:每个小组的组长交换监督,每个同学都有一个漂亮的气球,我说开始,同学们就开始把你的气球

吹气(大小和老师手中的标准气球差不多,气太少不算),比一比哪个小组先全部吹完,,各个小组有信心夺冠吗?

学生:有!

教师:那么就让我们把自己的懦弱、自卑、懊恼甚至不开心都吹进气球,吹出自己的勇气,吹出自己的信心,预备,开始! „„

教师小结:刚才各个小组的同学都很积极参与,都充满了信心,获胜队是A 组,让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!现在,让我们一起放飞手中的气球,让它把我们那些坏情绪都带走吧!现在你相信你能行吗?(学生回答)

2.播放录音故事,谈体会

教师:首先,我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候,不必举手,站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。请同学们竖起你的小耳朵听好了,听完后我们有问题要讨论(播放录音) 。

(录音内容:我是七年级的一名学生,在最近学校组织的作文竞赛第一轮的选拔中,我有幸被选上了,我妈妈很高兴!于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中,我却被淘汰了,我觉得自己真没用,特别是觉得对不起辅导老师,觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我,可是她却对我讲:“现在社会竞争越来越大,你要好好学习,不努力是不行的,这次竞赛不就是个例子吗?要努力,不要辜负我和你爸爸对你的期望!”我觉得自己的心理压力越来越大,其实,我已经努力了,是不是我太笨?我可真没用!)

讨论:听了这位同学的内心独白,你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。

(设计意图:通过一个学生的内心独白,能够引起同学们情感的共鸣,因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的,也在引导学生要学会倾听,认真听别人的话也是一门学问。同时,让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学,实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,让学生在讨论中互相交流,互相学习。)

3.分组讨论,勇于面对

教师:你在学习生活中,有没有对自己缺少自信心的事情,如果

有的话,请你写在第一张知心卡片上(匿名)。(播放优美乐曲。)

孩子们写完后,有的会长舒一口气,有的会故意舒展身腰,向我露出会心的微笑。老师收集各位同学的知心卡片,把同学们的问题说出来让同学们各抒己见,同学们相互帮助解决彼此的困惑。为让学生有心理上的共鸣,首先是教师针对同学们的意见及问题提供解决问题的合理方法,然后是让学生学会释放心理郁闷,把自己缺少自信心的事情,在第二张知心卡上畅所欲言,并且学着树立自信心,尝试解决的方法。

4.生生互动,师生互动

教师:同学们,听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事,但不少同学都能够正确处理,或者是寻求帮助。今天,中央电视台栏目组小记者们要对我们的本次活动搞一个现场采访,我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是:你有没有缺少自信心的事,你是如何处理的?你有没有因树立自信心而成功的事例?都是什么原因让你树立起了自信心?

采访的对象可以是同学,也可以是老师、听课的教师等。

(设计意图:让学生在生生互动、师生互动中去体验,去活动,既锻炼了学生的自信心,又学会了相信我能行的自信心培养的办法,还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛,体现了学生的主体性,体现了活动的开放性,体现了面向全体学生的全体性。)

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学,分组说一说班级中有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果) 。

5.小结

教师:同学们,从古到今,有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹:詹天佑是我国著名的爱国工程师,他不畏国内外反对势力的阻挠,坚信自我,相信自我,终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫,却自强不息与命运抗争,取得了卓越的成绩,成为了年轻一代学习的榜样;还有大家在电视上看到的舞蹈《千手观音》,表演者虽然都是残疾人,但他们都相信自己能行,在老师的帮助下创造了人生的奇迹!还有我国著名的羽毛球运动员李娜,她在多次受伤和失败后,始终坚持不懈地训练,终于拿到了多个国家级和世界级的冠军。这些名人的背后都有一个共同的特点,那就是:相信我能行!通过今天的活动,我发现我们班的同学们都很自信,都能够坚信自我。最后,我赠送给大家一句名言(多媒体投影出示) :“只要相信我能行,每个人都有做太阳的机会。” 谢谢大家!(播放歌曲《相信自己》)