《回乡偶书》教学设计
四年级 记叙文 1147字 1244人浏览 木果香草

《回乡偶书》教学设计

教材简说:

《回乡偶书》的唐诗中的极品,它流传之广、应用之多、影响之深。诗中的老人家,也就是作者自己感叹时移世易之余,涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途,是那故乡的清风明月是那童年时听到的儿歌。一个久客回乡的游子形象被刻画的十分真实。

学习目标:1. 认识4个生字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文、体会作者的思

乡之情。

学习重点:识字、写字。

学习难点:朗读中体会作者对家乡的思念。

教法与学法:师:情境教学

生:反复诵读、读中感悟

教学准备:多媒体课件

考试安排:一课时

教学过程:

一、 谈话导入:

1. 同学们家乡是什么,带给你什么感觉呢? 是呀,家乡是我们成长的摇篮,是我们温暖的港湾。今天我们就来学习一首关于思念家乡的古诗。跟着老师一起写课题:回乡偶书

2. 指名读课题,齐读。

3. 谁来说说题目的意思?

4. 介绍作者:贺知章

二、学习生字”偶、客、衰、鬓“

1. 自由朗读生字并组词。

2. 小老师带读两遍。

3. 查字典识字组词。

(1)以小组问单位查字典,互读词语。

(2)小组派代表带读查到的词语。

4. 开火车朗读生字,词语。

三、正确流利地朗读古诗

1. 自由朗读古诗,读准字音。

2. 同桌互读,纠正读错的字音。

3. 指名朗读,男女生互读,开火车读。

四、以图解文,感悟思乡之情。

1. 仔细观察课文中的插图,用自己的画说一说。

2. 自读课文,边读课文,边结合图画理解意思。并且画出不理解的词语。

3. 以小组为单位,试着说说每句古诗的意思,小组内解决不了的问题在书上做记号。

4. 小组派代表汇报。

(1)少小离家老大回:自己年轻时回到家乡,到老了才回

到家乡。

(2)乡音无改鬓毛衰:自己说话的口音没有改变,可是两鬓的头发已经花白稀疏了。

(3)儿童相见不相识:小孩儿见了我,都不认识。

(4)笑问客从何处来:笑着问我是从哪儿来的。

说话训练:一群( )的孩子,( )地跑过来,笑呵呵地问到:“-----------------------。”

5. 同学们请您再读读这首诗,想想你从中体会到了什么? (诗人思念亲人,思念家乡。)

你想用什么语气来读?(伤心、失落)

(1) 请你带着这样的心情读一读吧。

(2) 男女生比读。

(3) 配乐朗读。

(4) 背诵古诗。

6演一演:

(1)请同学们在小组内彩排,小组长分配角色:贺知章、三个小男孩、一个小女孩。根据古诗内容编台词。

(2)分小组上台表演

(3)每组表演完,其他小组派一名代表点评。

五、课外拓展:

在我国古代还有许多思念家乡的古诗,我们一起来读一读吧。(李白《静夜思》、杜牧《归家》)

六、指导书写:乘 舟

1. 观察生字的结构及占格。

2. “舟“字的竖撇要写好,“乘“字的撇捺要伸展开。

3. 师范写,生书空。

4. 生描红并仿写,师巡视指导。

5. 展评。