《嫦娥奔月》无生课教学设计
五年级 记叙文 1660字 1014人浏览 仙剑琦侠

苏教版五年级上册

10、《嫦娥奔月》

金寨县梅山三小

罗 珍 2015年11月9

2 10、《嫦娥奔月》教学设计

教材简析:

《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使老百姓免予受害吃了长生不老药升天奔月的故事。文章意境优美,情节动人。要让学生充分感受人物的外在表现,进而走进丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的进化。教学中可以让学生在读悟的过程中感受人物的美,做到在读中悟,悟中读。

学情分析:

阅读时个体精神对象化的过程,本课应着力引导学生用心去阅读,在阅读文本中生成。一是在语言文字中去生成情景。而是在语言文字中去生成思想。最后让学生吐露心声,水到渠成。如此一来,文本活了,活跃在阅读的课堂中。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

重点难点:

1、抓住重点语句,把握人物形象,学习塑造人物形象的方法。

2、感受嫦娥美好的品质,受到熏陶。

课时安排:2课时

3 教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、这节课我们继续学习美丽的神话故事《嫦娥奔月》,板书课题,齐读课题。

2、复习检查。

3、回顾课文内容。

二、精读课文第二部分,重点突破

1、默读课文第二部分,你觉得嫦娥、逢蒙又是怎样的人?课文通过哪些描写来刻画人物形象的?

2、生自主学习,师巡视了解学情。

3、师生交流

(1)嫦娥:善良机智、舍己为人

什么是“接济”呢?(给予物质的援助)你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?举出具体的例子。

“周旋”又是什么意思?(与敌人较量,相机进退。)你能想象嫦娥是怎样与逢蒙周旋的吗?他们俩可能会有怎样的对话?

(2)逢蒙:奸诈贪婪

(3)指导朗读第5自然段。

三、精读课文第三部分。

嫦娥服下仙药后又发生了什么事? 浏览课文6、7、8自然段

1、指导朗读6自然段,感受文字及意境之美。

2、指导读第7自然段,读出后羿寻找妻子时的急切心情。

3、齐读第三段,感受乡亲们对嫦娥的想念

4 嫦娥奔月后,与后羿从此饱受相思之苦, 乡亲们也对为造福百姓牺牲个人幸福的嫦娥念念不忘。我们一起来读一读课文的最后一段。

四、总结。

五、拓展阅读:

六、布置作业:复述课文

附板书设计:

教学反思:

《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,因为故事中蕴藏着动人的美,给人温暖、给人力量、让人感动,久久不能忘怀。教学这篇课文时,我力求通过语言的品味,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点,我预设的教学是:引导学生用心去阅读,在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成体验。二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,走进人物内心,从而学习嫦娥善

5 良美好的心灵。三是创设情境,让学生吐露心声,水到渠成。

课文以《嫦娥奔月》为题,我就以背诗、中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入,抓住文中重点语句来分析文本,尤其是文中所表现的人物的情感、品质,在学习过程中引起学生的共鸣。主要从总体上把握两点:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”,怎么周旋。通过词语的理解,学生更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。

对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”,我让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语,然后通过指导学生读来引导学生体会人物性格。

最后自然而然地又回到了课堂开头的话题——嫦娥奔月。我利用课件,创设了充满诗情画意的情境,引导学生在读书的过程中感受夫妻分别后的凄美。

在本节课中我认为最成功的地方就是通过引导学生一遍遍地读,一层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。学生在读中理解文本,在读中体悟情感;同时最值得我反思的也是如何指导学生更好的读文上。