8天堂
初一 其它 1534字 147人浏览 亦晗9

课题 :天堂

教案序号:8

授课时间 :2014/9/23

课型 :新授

教学目标:

1、了解蒙古族的风土人情。

2、 流行歌曲《天堂》的欣赏,培养学生对内蒙民歌的喜爱,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《天堂》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。

教学重难点: 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点。

教学准备:多媒体教具及《天堂》配套音乐

板书设计:

《天堂》

内蒙民歌

教学过程:

一、 创设情景。

1、师:我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生自由说。)

2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族? 播放歌曲《天堂》

3、师:有谁能介绍一下这个民族?

4、同学们一一述说,师说:让我们去看看到底是怎么样的民族吧……

(视频观看)蒙古族的风土人情

5、师:感觉怎么样?(学生分小组讨论)

设计意图:调动生的兴趣。

二、欣赏乐曲《天堂》。

1、师导入:蒙古族真美,不禁让我想起一首歌(老师范唱歌曲《天堂》,并出示歌谱和歌词)

2、你们听过这首歌吗?想说点什么吗?

(曲调优美 、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等)

3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律(用哼唱)

4、有感情地、有节奏地朗诵歌词

5、师引导比较歌曲的两部分:你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊?

师:对啊,同学们非常聪明,这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的,第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美;第二部分是感情的升华,用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。

6、让学生在理解的基础上,用不同的情绪跟唱歌曲。

7、再次欣赏合唱版本的《 天堂》

1) 师说: 请你闭上眼睛听,现在又想告诉我什么?(合唱版本)

师引导生说:大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的,四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。

2)师问:你们更喜欢哪一版本的《天堂》呢?为什么?(学生各有各的喜欢)

3)师:你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点? (引子和尾声)引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。

尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。

5)师:通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族?(幸福、自由的民族)

师:那你喜欢这个民族吗?让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。(观看视频,复听歌曲)

8. 介绍腾格尔,欣赏腾格尔的其他歌曲。

师:歌唱得真美啊,我很喜欢腾格尔先生这种有着细腻情感的歌声。下面,我想为同学们介绍他的另外一些音乐作品《草原之夜》、《蒙古人》等。

小结:动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

9、蒙古舞欣赏

1)师:同学们,蒙古族是个能歌善舞的少数民族,它的歌曲我们刚刚通过《天堂》这首歌感受了,现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特色呢?(视频观看)

2)让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律动。

设计意图:循序渐进让生欣赏乐曲。

三、评价和小结课时

1)师生交流今天的学习情况,引导学生说出民族音乐的魅力所在。

2)布置学生课后收集有关自己家乡的歌曲,培养学生对家乡的热爱。

设计意图:注重学生的情感教育。

教学反思:本课教学运用《音乐课程标准》中的教学理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,通过学生的听、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景,激发学生的学习热情,培养学生的民族团结精神,以及对祖国的热爱之情。