网络-我的良师益友
五年级 记叙文 1435字 177人浏览 xuanxuan070808

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泸州市江阳区邻玉小学校:叶昌莲

网络,开阔了我的视野,给我提供了交流、交友的空间;网络, 让我在困惑中找到前进的方向。

记得在教学分数加减法时,结果是假分数的,要不要化成带分数形式。我们办公室的老师各抒己见。我持不化成假分数的态度。后来我想应该上网查一查。我打开西南师范大学出版社-课标教材网-问题解答网页,得到了很满意的答案。专家指出:从分数的后续学习来看,分数写成假分数还是写成带分数的形式都各有千秋,因此,把分数写成假分数还是写成带分数的形式都是可以的。但是在具有实际背景的情况下,或是在解决实际问题的题目中,可以鼓励让学生把假分数化一化,转换为带分数后,可以帮助学生认识结果的实际意义。例如,结果是29杯水,可以让学生把它转化为421

杯水,这样,学生可以比较容易地认识到结果为四杯半水。当然没有化成带分数的形式也不能算错。这就让我明白了在什么时候,化成假分数的形式更好一些。 又记得,我2007年接的毕业班比前几届毕业班都要“糟糕”,部分学生行为习惯差,尤其是两级分化特别严重。我心里很不是滋味,不知该把他们怎么办?几次都差点让领导换老师,我咬咬牙终究没说出口。因为领导做工作要我去接这个班,就是领导对我的信任,我怎么能辜负领导对我的信任呢。我只有静下心来,找办法。这时我又想

到了上网求助。网友一告诉我:“问题学生”对老师的情感十分敏感,当他们发现老师对自己亲,便会感到鼓舞,学习积极性更高;如果他们发现老师对自己粗暴或者表示厌恶,便会受到刺激,产生消极情绪并远离教师。我明白了:融洽师生关系是头等大事。网友二告诉我:“问题学生”需要来自教师的激励、喝彩与掌声,哪怕是一句简单的称赞,一个赏识的眼神,都会给他们带来莫大的自豪,会起到意想不到的作用。我明白了:对“问题学生”要赏识。网友三告诉我:教师对“问题学生”要力求心平气和,避免顶牛,不要轻易激怒他们,应该耐心细致地启发和协助他们养成自制的能力;教师对待他们要有更加宽容的态度,更加真挚的爱心,悦纳的情怀。我明白了:对“问题学生”要用爱心悦纳他们。

通过网友们的指导,再结合本班学生的实际情况。通过师生一年的努力。我们成功了,为学校获江阳区“素质教育质量评估特等奖”争了光添了彩。

还记得,5岁的侄子刚来我家的情景,(他在我校上学前班,吃住都在我家。)每天我去接他,都有好多同学告他的状,有的说:他打我;有的说:他把文具盒给我弄烂了;有的说:他把我的书到处丢„„老师说:今天他又一个字都没写。我一听到这些,气不打一处来,拖回家就是一顿打,边打边骂:你为什么不改掉这些坏习惯呢?打过后,我又非常后悔,他必定还是一个只有5岁的孩子。但我又迷茫:到底该把我侄子怎么办?通过在网上收索,获得很多有用信息:侄子的行为表现属于轻微多动症,他表现出来的行为不是故意的。所

以我们不能采取体罚、打骂、歧视、压制等简单粗暴的方法来对待他。网友还说:对这样的孩子要多些鼓励,少些批评,耐心辅导;根据他的实际情况,不要过高的要求;对他不能自控行为及学习时的小动作应加以理解,多加督促;应维护他的自尊心,多和他交心,使他感到关心和温暖;表扬他每个小小的进步,增强他的自信心。后来,我就按网友支的招进行管理教育。收到了较好的效果。我侄子现在已经是二年级的小学生了。他在老师耐心细致地帮助下,基本能完成一个二年级孩子该完成的任务了。

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