葡萄沟
四年级 记叙文 4010字 2057人浏览 zengcanyun

三年级上册《葡萄沟》教学设计

教学目的:

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

3、积累课文中的好词好句。

教学重难点:

有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。

教学过程:

一、激趣引入

师:孩子们,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,塞北江南更是风光各异、景色宜人,让无数的游人流连忘返。今天,老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方,那里风光秀丽,盛产水果,最有名的就得数葡萄了,你们知道这是什么地方吗?对,这就是新疆吐鲁番的葡萄沟,请孩子们齐读课题。

师:让我们一起走进这块富饶的土地,走进美丽的新疆,去看看有名的葡萄沟。“葡萄沟”这几字都是生字,我们应该怎样记住它们呢?请大家看老师是怎样写的,看看谁的小眼睛最亮,看得最仔细,记得最清楚。

二、初读课文,整体感知,并检查学生预习情况。

师:想知道葡萄沟究竟是怎样的吗? 请同学们小声地自由朗读课文,希望你们能读准字音,并勾划出生字词语,同时标出自然段。

师:请一个能干的小老师教教。全班孩子都会读了吗?我们一起来试试,注意读准字音。

师:孩子们读得真棒!看来这些生词娃娃难不到大家。读了课文,你们能不能用手势告诉我这篇课文一共有几个自然段?究竟对不对呢?我们这样来检查一、

二、三组的孩子分别读一、二、三自然段,课文剩下部分全班孩子一起读一读。 师:真能干!看来孩子们都数正确了。课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的,是哪句呢?赶快到课文中找找,用自己喜欢的符号把它勾划出来。

生:葡萄沟真是个好地方。

师:既然是夸葡萄沟,我们应该怎样读呢?再试着读一读。

设计意图:三年级的朗读要求发生了变化,教师在指导学生朗读的目的与方法也相应的发生了变化。学生通过各种形式的朗读,通读、分段的朗读、比赛读等,初步了解课文的主要同容,在读的过程中去感受文章的段落结构安排,我先让学生通读全文,初步感知课文,知道了课文分四段,然后用分段读的形式进行检查,让学生也初步感知了分总结构的文章布局。同时注重培养学生的预习习惯,在渗透预习方法的同时,也结合课文特点对学生的预习情况有所了解

三、精读课文,理解课文内容并有感情地朗读。

(一)引读第一自然段

师:葡萄沟真是个好地方,它好在哪儿呢?请孩子们小声地自由朗读第一段,读完后告诉大家你从这段中知道了什么?

生:我知道了新疆有个美丽的地方叫葡萄沟。

师:好,我们一起到中国的版图上去找找它。看,在祖国的西北部,我们找到了新疆维吾尔自治区,接着我们又看到了吐鲁番,美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。孩子们,你们找到了吗?生:找到了!

师:赶快读给老师听听。

师:真能干!你们还知道些什么呢?

生:我还知道新疆的葡萄沟盛产许多水果,有杏子、香梨、蜜桃、沙果。

师:是的,咱们葡萄沟出产的水果可多了。瞧,葡萄沟五月有又酸又甜的—杏子,七八月有黄澄澄的—香梨、水灵灵的—沙果,到了九十月份,人们最喜爱的—葡萄成熟了。多丰盛的水果啊!我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。 生:读句子

师:难怪人们都说葡萄沟是出产水果的盛地,孩子们,我们赶快用一句话夸夸葡萄沟吧!

生:葡萄沟真是个好地方!

设计意图:在语文课中,对学生进行词语的训练不是单独的为训练而训练,而应

该是有机的穿插于语文教学过程之中,因此,在学生说到葡萄沟盛产水果这一环节时,我结合课件,对学生进行词语搭配的练习,这样把词语的联系与学习课文有机的结合起来,把语言文字的训练落到实处

(二)感情朗读第二自然段

师:人们最喜爱的葡萄是什么样儿的呢?请孩子们自读第二段,并找找自己喜欢的句子美美地读一读。

生自由朗读

师:谁来告诉大家你喜欢的句子。

生:我喜欢“茂密的枝叶向四面展开,就像撑起了一把把绿色的大伞”。

师:这把遮阴的大伞多大啊,在炎炎的夏季,这里一定是人们最好的避暑胜地。还有哪些孩子也喜欢这一句?我们一起来读读。

师:听了你们的读,老师仿佛已经置身于这茂密的枝叶下,看到这向四面展开的枝叶像一个个绿色的凉棚,又像一把把撑开的大伞,真多啊!孩子们,赶快去练练,看看谁能用朗读让我们都能感受到葡萄枝叶的多。

生:自由练读

师:好,我们一起来试试

生:齐读句子“茂密的枝叶向四面展开,就像撑起了一把把绿色的大伞”。 师:可是老师怎么没有感觉到枝叶的多呢?看来还不够茂盛,再试试。 生:有感情朗读

师:当我们站在山坡上,远远望去,漫山遍野茂密的枝叶向四面展开,就像是撑起了一把把绿色的大伞,真多啊!葡萄枝叶不仅多,还很美呢,再美美地读读这句话,让我们和所有听课的老师一起来感受葡萄枝叶的美。

生:美美地朗读

师:听了孩子们的朗读,老师眼前似乎已经看到了这一个个枝叶茂盛的凉棚,不时有阵阵凉风袭来,真美啊!如果这时我们走进凉棚,抬头看去,会看到些什么呢?孩子们赶快到课文里去找找。

生:走进凉棚我会看到“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、

暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

师:还有哪些孩子也喜欢这个句子,我们一起来读一读。

生:起立齐读

师:(引读)瞧,到了秋季,葡萄(一大串一大串)挂在绿叶底下,有(红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的),五光十色,美丽极了。葡萄沟最有名的就要数葡萄了,那里的葡萄又多又大,可是老师从你们的朗读中还没能感觉到,孩子们赶快去练练,看看谁把葡萄的多读出来了。

生自由练读

师:老师想听听孩子们读得怎样了,谁愿意读给大家听听?

生一:(有感情地朗读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:孩子们,他读得好吗?赶快学着他的样儿读一读。

生:有感情齐读。

师:真能干!咱们葡萄沟的葡萄不仅多,而且还有各种美丽的颜色,书上用了一个什么词形容?赶快把它勾出来。(五光十色)我们一起来读一读。

师:多美的葡萄啊!孩子们,快抬头看,想象这些五光十色的葡萄就挂在你的头顶,(想像读并加上动作)有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。如果这时你就站在这美丽的葡萄架下,会是一种什么样的心情呢? 生一:我会感到很兴奋。

生二:我会感到非常惊讶。

生三:我会看得眼花缭乱。

师:就让我们带着这样的心情走进葡萄架,看看我们班的男孩子女孩子谁能把这些耀眼的葡萄读得更美丽。男孩子先走进去看看。

男生有感情朗读

师:听了男孩子读,我们仿佛已经看到了一个个鲜嫩嫩的葡萄了,女孩子似乎已经等不急了,想伸手去摘那触手可及又甘甜无比的葡萄了,好,女孩子准备。 女生有感情朗读

师:看着这一串串水灵灵的葡萄,老师真想吃上一口啊!如果这时我们到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡会拿什么来款待我们呢?

生:他们准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:多么热情的维吾尔族老乡啊!让我们用自己的朗读让所有的人都能感受到老乡的热情劲儿。

生:(有感情朗读)如果这时我们来到葡萄沟,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:葡萄沟不仅风景美,葡萄多,老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。孩子们,赶快用一句话夸夸它吧。

生:葡萄沟真是个好地方!

设计意图:三年级开始注重学生对词句的理解,但是这种理解词语的训练,不是为识词而去解词,而是让学生在读中去感悟理解词语的意思,要让学生体会到葡萄枝叶的茂盛,体会葡萄的大、多、美,在教学时不是让学生去抓住词语孤立的识词解词,而是让学生通过反复地读,不同层次地读去体会到“茂盛”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等,学生通过读自然而然就理解感悟到了语言文字的魅力。

(三)自读自悟第三自然段

师:摘下这些最甜的葡萄,热情的老会让你吃个够,吃不完的葡萄,有的运到城市去,有的运到晾房里去制成葡萄干。葡萄干是怎样制作的呢?请孩子们自由读课文第三段,一边读一边找找答案。

生自由读课文

师:瞧,这就是人们晾制葡萄干的晾房,它是什么样的呢?赶快找找课文中是怎样告诉我们的。

生:介绍晾房的样子

师:谢谢你的介绍,我们一起来看看书上是怎样短告诉我们的。

生:齐读句子

师:新鲜的葡萄被运到这里来以后又是怎样变成葡萄干的呢?请同桌的孩子相互

读课文,仔细看看葡萄干是怎样制成的。

生:介绍葡萄干的制成

师:他介绍得对吗?我们一起来读一读。

生:齐读句子。

师:原来,驰名中外的新疆葡萄干就是这样诞生的。这么有名的葡萄干味道怎样呢?请同学们一起读读。

生:葡萄沟出产的葡萄,颜色鲜,味道甜,非常有名。

师:看,咱们迷人的葡萄沟不仅葡萄又多又大,老乡热情好客,出产的葡萄干也色鲜味甜,所以我们怎能不夸葡萄沟——

生:真是个好地方!

师:是啊,葡萄沟的确是个好地方,老师也不禁被你们所感染,喜欢上这迷人的葡萄沟了,就让我们再一次用自己的朗读,将这片富饶的土地变得更加美丽迷人。 生:有感情齐读课文

设计意图:三年级的阅读教学要求学生学会抓住重点句子去品读,从而把握住课文的主要内容。因此,在教学设计上我从课文的中心句“葡萄沟真是个好地方!”入手,让学生通过品读感悟到葡萄沟景色美、葡萄又多又大,葡萄干颜色鲜,味道甜,维吾尔族老乡热情好客,从各种形式的读中体悟到“的确是个好地方”,每学完一个部分都回到中心句,时时刻刻强化中心句,也让学生初步感知了分总结构的文章布局。同时注重培养学生表达能力的培养,而这一训练不一定是在专门的说话训练中,我结合教学内容,抓住语言的空白点进行开拓训练,让学生自己来介绍晾房是什么样的,新疆的葡萄干是怎样制作的,既帮助学生理解了课文内容,又训练了学生语言表达能力,一举两得。

四、瞻前顾后

师:瞧,我们这节课不仅领略了塞北迷人的风光,还积累了不少好词呢,我们一起来读一读。

生:齐读词语

师:你们还从课文中积累了哪些好的词语呢?

生:汇报

师:我们积累了这么多好的词语,今后可以运用到自己的生活中、作文中,希望你们能做一个用好词、写好词的孩子。最后,老师还希望你们回家后能用自七彩的画笔,将美丽的葡萄沟留在纸上,留在你们的记忆里,好吗?