31、捅马蜂窝
初一 散文 1552字 89人浏览 奇迹迷路了…

31、捅马蜂窝

教学目标

⑴学会11个生字及新词,认识11字。

⑵积累词语。用“胆怯”“慌忙”造句。

⑶朗读课文,能够说出课文的主要内容

教学重点 了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。

教学难点 理解“我”思想感情的变化。

查阅资料 有关作者冯骥才的资料。

教学具准备

教学课时数 2课时

第 1课时

教学要求 检查预习情况,练习把课文读正确,了解全文内容。

教 学 过 程

一、谈话导入课文的学习中来:

一个小孩子出于好奇心,把院里的马蜂窝捅掉了,,被马蜂蜇了,后来这个小男孩的思想发生了很大变化,今天我们就走进当代著名作家冯骥才给我们讲述的《捅马蜂窝》的故事。

二、检查预习情况,指导学习生字新词,练习把课文读正确。

1、你们已经预习课文了,谁来把课文读读。[注意正音]

2、把下面的词语读正确。

嬉戏 筷子粗 蜘蛛 莲蓬 醋酒黄酱 复愈 罪孽感

木窗框上 小蜢虫 蜇死人 疙瘩 肿疱

3、提出你认为不好读的句子,一起读。

⑴我喜欢/从那爬满青苔的湿漉漉到大树干上,取下/又轻又薄的蝉衣,从土里/挖出筷子粗的肥大蚯蚓,把团团飞舞的小蜢虫/驱赶到蜘蛛网上。

⑵用扣上/衣扣儿的前襟/遮盖住半边脸,

4、再次练习读课文,争取把课文读正确。

5、组词读生字,注意把生字的字音读正确。

胆怯 [把怯的音读正确]

6、这些生字你是怎样记住字形的?

形声字:绑 慌 胶

数字加熟偏旁:闯 驳 怯 耗

利用熟字记新字:

趁 绑 插 拖

珍 帮 播 施

7、把这些生字在练习本上写一写,注意把字写端正。

指导插的笔顺。

三、了解全文内容。

自由读全文,说说全文写了哪些内容。[抓住三个要点]

第 2课时

教学要求 朗读课文,理解“我”思想感情的变化,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。

教 学 过 程

一、整体了解课文

请同学们自由读课文,说说这篇课文讲了什么内容?

二、细读课文,理解“我”思想感情的变化:

1、我为什么要捅马蜂窝呢?请同学们默读1——5自然段,找出理由。

[原因有二:一是奶奶的话激起了孩子的好奇心;二是小孩子太好奇,太顽皮,如我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉到大树干上,取下又轻又薄的蝉衣,从土里挖出筷子粗的肥大蚯蚓,把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上。]

2、把小孩子的顽皮读出来。

3、我心里涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。因此就去捅了,请同学们默读6—7自然段,把我捅马蜂窝时的动作和心理活动画出来,想想你从中知道了什么。

⑴谁来说说你找出了哪些心理活动的句子。

①我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!

②我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。

③我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。

⑵把这三句话连起来读读,你发现了什么?

[板书:好奇—胆怯—惊呆]

⑶为什么会出现这样的变化呢?把体会到的读出来。

⑷你画了哪些动作描写的句子,能不能用自己的话给大家讲讲。

4、我把马蜂窝捅下来,我的思想感情有哪些变化,默读8至16自然段,画出我心里变化的句子。想想为什么会有这样的变化。

⑴ 在学生说的基础上[板书:害怕 吃惊 罪孽感]

⑵你认为这个小男孩是一个怎样的人?[善良 知错就改]

指导读感情变化的句子。

5、我改正错误,要用实际行动改正错误,接下来我是怎样做的?

板书:等待 告诫

6、你从小男孩的一系列表现中,感受到了什么?

[不伤害旁人,与动物和谐相处]

三、研究写法

研究课文的写法,从中学到了什么?

四、总结全文:

总结全文,由感情的朗读课文。

五、布置作业:

1、造句 2、认真写字词。

板书设计

31、捅马蜂窝

我: 好奇—迟疑—惊呆—害怕—罪孽感—等待—告诉

不伤害旁人,与动物和谐相处

课后小结