教学设计:高段游戏作文
五年级 记叙文 1468字 314人浏览 上虞丁楚苗

高段“游戏作文”教学教学设计

黑井镇松平小学 李长恒

教学目标:

1、内容具体。

2、写出真情实感。

3、整合习作:作文开头、中间内容、结尾。

教学重点:目标2,目标3。

教学难点:目标3。

教学过程:

一、游戏导入:

1、说明游戏名称。

2、课件出示游戏规则:

每组 一号的同学在纸条上写“什么时间”;

每组 二号的同学在纸条上写“什么地点”;

每组三号的同学在纸条上写“什么人物”;

每组 四号的同学在纸条上写“在干什么”。

剩下同学用心小组的人和事观察。

二、玩游戏:

1、生小组合作完成拼句游戏。

2、回报交流拼成的句子。同时出示听众要求:

A 、请用你的火眼金睛注意观察大家做游戏时的表情和动作。

B 、留意一下哪些拼好的句子让你觉得很有趣,哪些句子让你觉得特别好笑。

3、自由、指明交流听了回报后的感受或者感想。

三、写作资源整合:

1、文章题目的重要性:题目是文章的眼睛。

2、选标题训练:

(1)、以“父爱”为话题出示《我的父亲》《伟大的父爱》《父爱深深》《牵手》 《父亲,我想对你说……》《天凉了,别冻着》

(2)、选一选,那个题目更好。

优质 的目标意识

“人无我有,人有我优”(新、 优)

《天凉了,别冻着……》不像其他题目流于一般化,情真意切十分动人。

小角度 的定位意识

角度小,立意深。

《父亲,我想对您说……》从谈话开始,所谓沟通从心开始,从心里流露出来的东西,当然动人。

(3)、选题技巧:

引用法、拟人法、悬念法。

3、文章开头:

方法一:直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。

作文课上,老师教我们做了一个有趣的游戏——拼句游戏。

以笑声开头。

“哈哈哈„„”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——拼句游戏呢!

方法二:以同学们的神情开头。

教室里的同学们个个神采飞扬,他们在做什么?原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——拼句游戏。

方法三:以游戏结束后同学们的议论开头。

下课铃早已经打了,可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎!刚才的游戏真有趣啊!” 杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊,一想起来就要笑!”李明说着又“噗哧”笑

出声来。

方法四:从同学们对游戏的喜爱说起。

我们班最喜欢在课间玩游戏了,一玩起来就忘记一切烦恼,所有的疲劳都烟消云散。今天,我们在老师的带领下又做了一个有趣的游戏——拼句游戏。

4、文章结尾:

方法一:与开头相呼应。

这真是一堂别开生面的作文课!我们期待着下一堂课的到来。

方法二:描写教室里的气氛。

“哈哈哈„„”笑声一阵高过一阵,教室里成了欢乐的海洋。

方法三:点出游戏的意义和作用。

“拼句”游戏不但有趣,还告诉我们说话、写作文的时候要注意词语的准确性,不然就会闹出笑话来!我们真喜欢玩这个游戏。

方法四:邀请读者共享游戏的欢乐。

怎么样,听我说了这么多,你一定也心里痒痒的了吧?还不快快到我们班来加入这有趣的游戏!

5、文章主题部分:

(主题部分训练)

例文一:

我走进了办公室,迎面正碰上彭老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“彭老师”,彭老师点了下头,只是“嗯”了一声。

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎

例文二:

面正碰上彭老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“彭老师”,连声音都有几分颤抖了。彭老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?

(1)对比两个例文,自由说一说那段写得好,为什么?

(2)师小结。

四、自由写作:

要求:把刚才的拼句游戏写下来,内容具体,写出真情实感。

五、作文修改:

1、同学之间互改。

2、选择写得好的习作展示。

3、小结。