教学案
4 古代诗歌四首
学习目标
1、反复诵读并熟练背诵 。
2、积累诗歌常识。
3、了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
4、品味语言,感受诗歌的意象美与意境美,提高文化品位和审美情趣。
学习重难点
重点:积累诗歌常识,品味语言,体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点:以审美的态度欣赏诗歌,品味语言诗歌语言,提高文化品位和审美情趣。
知识链接:
作者简介
曹操(155年-220年),字孟德,小字阿瞒,沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人,三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法,善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;建安十二年(公元207年),曹操亲率大军北上,追歼袁尚和袁熙残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
马致远:(约1250-约1321至1324间),一说字千里,号东篱,(一说名不详,字致远,晚号“东篱”),被后人誉为“马神仙”,汉族,元代著名戏曲家,元大都(今北京)人,原籍河北省东光县马祠堂村。
古体诗:诗歌体裁的一种。从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。唐代以后,称为近体诗,所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古;七言古体诗简称七古,而三五七言兼用者,一般也算七古。四言诗,在近体诗中已经不存在了,虽不加“古”字,但不言而喻,就知道是古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗,曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。
学法指导:
1. 写景抒情一类的诗歌,重点不在于字词训诂上,而在于感受诗歌的内在魅力,品味作者所营造的审美意象。因此,不妨将诗歌多读几遍,在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象,如此更有利于对诗歌的理解。2. 掌握一些常见的意象,如“子规”等。
学习内容
一、基础梳理
1. 根据拼音写出恰当的词语
c āng ( )海 (ji ã)石 sǒngzh ì( ) (ch áo )平
归y àn ( ) 水何d àn dàn ( )( ) xiāos â ( )( )
2. 解释词意
澹澹:
竦峙:
星汉:
杨花:
客路:
二、课内探究
3. 用/划分这诗的朗读节奏:
(1)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。
(2)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
(3)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
(4)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
4. 读《观沧海》按要求写出诗句
(1)点出诗人登临碣石山的目的的诗句是:
(2)实写诗人所见之景的句子是:
(3)虚写诗人想像之景的句子是:
(4)最能体现作者博大胸怀的诗句是:
5. 《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。
6. 下面的诗句描写沧海的景象,有动有静,试作分析。
水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
7. 《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?
8. 读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗,分析其首句运用了何种手法,有何作用?
9. 《天净沙 秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?
10. 这首诗表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。
三、能力训练
11. 请尝试写写一首小诗。
参考答案
1. 沧 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 萧瑟
2. 水波荡漾的样子;耸立;银河;柳絮;旅人行的路
3. (1)东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中。星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉,歌以/咏志。
(2)客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。海日/生/残夜,江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。
(3)枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在天涯。
(4)杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西。
4. (1)东临碣石,以观沧海。
4 古代诗歌四首
五年级
其它
2304字
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向日葵的微笑i7