月光曲
初三 其它 2510字 390人浏览 晴初雨季

《月光曲》教学设计

执教:惠安县八二三实验小学 饶清红

【教学目标】

1、通过阅读理清课文脉络,了解课文内容,学会有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程及内容,从而培养学生的联想和想象能力。

3、通过阅读与体验,充分感受贝多芬同情和热爱贫苦人民的美好情感。

【教学重、难点】

理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化,培养学生联想和想象能力。

【教学过程】

一、导入激情

同学们,你们喜欢听音乐吗?大家知道,美好的音乐可以陶冶情操,提高生活审美情趣。我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?(出示PPT 贝多芬,介绍贝多芬)

这节课,我们就一起学习《月光曲》这一课,齐读课题。读了课题,你想知道什么? 《月光曲》是在什么时期创作的?

《月光曲》是在什么背景下创作的?

《月光曲》是为谁而创作的?

为什么这首曲子叫《月光曲》?

二、初读课文,理清条理。

1、课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。关于贝多芬,课文第一段是这样介绍的。(齐读课文第一句)如果缩句的话,这句话该怎缩?比较原句和缩句的不同。(PPT 出示句子)

2、贝多芬谱写《月光曲》是一个传说。(板书:传说)什么叫传说?“传说”是民间流传的故事,不一定确有其事。但是,民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。

3 、课文里有一句话直接告诉我们这是个传说,认真读书的孩子肯定找到了。(生读最后一句:传说月光曲是这样谱写成的 。

4、到底课文哪些段落讲述有关《月光曲》是怎样谱写成的呢?请同学们快速浏览课文,拿出笔,画出故事里表示地点的词语,想一想:故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?

5、学生反馈交流后,(屏幕出示:贝多芬、小路散步 走近小屋、奔回客店 听曲 弹奏 创作 谱曲)(出示PPT )(板书 :驻足倾听)

(引导学生抓关键词概括主要内容,并找出相应的段落,理清文章的条理。)

师:虽然《月光曲》是民间传说,但是它的故事是有完整的情节。课文按照事情的发生、发展、高潮、结束的过程地讲述着。我们平时写作文也应该学习这样有条理地写,文章的内容就清晰了(出示PPT )。

三、学习7至10段

1、在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪些自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的情景? (7至10段)

2、指名读(7至10段) ,拿起笔,把自己最打动的句子用波浪线画出来。听完后,在文章旁边作批注。

3、大家把打动自己的句子读给同桌听一听,你是否把被感动的情感读出来了!

4、交流反馈:

生1:贝多芬被穷苦兄妹打动了!(怎样的热爱音乐、热爱生活呢?)在哪些段落可以感受到穷苦兄妹对生活和音乐的热爱呢?(生3456) 因此,这句是对上文的总写。

生2:月色好美啊!(这样的月色环境使贝多芬触景生情呀)比较:“清幽”与“幽静”。(PPT 词语比较)

生3:贝多芬心中充满了温馨和祝福(表现贝多芬热爱穷苦人民)

生4:贝多芬弹得乐曲水平多高啊!他弹得多好呀! )能让穷苦兄妹陶醉其中! 板书:陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

5, 、分清事物与联想

到底乐曲如何陶醉人啊?指名再读第九段:

“ 好像”是表示比喻吗?不,是皮鞋匠 产生的想象,(由静静地听贝多芬弹曲子引发的联想到大海的画面,应该叫联想)

6、借图片感受乐曲调之美

皮鞋匠听着钢琴曲,联想到哪些景物的变化?(指名有感情地读读)

生:月亮 大海 师: 具体联想到什么样的月亮,什么样的大海呢?(看PPT 图片)月亮升起 微波粼粼

月亮升高 穿过薄云

月光穿行 波涛汹涌 (板书 画面 )

看大海画片,猜月亮升起程度(PPT )

指名说清楚月亮升起照耀的情况。

7,这些月光和海面的变化,是贝多芬弹奏《月光曲》时所引起的联想,那么,什么旋律才能让他们想到月亮升起呢?看看猜猜(PPT )

《月光曲》的曲调应该是( )

(1)舒缓———明快————高昂

(2)明快———高昂————舒缓

(3)高昂———明快————舒缓

想象这些画面,有感情地朗读吧!(欣赏画面齐读读, 评读 )

8、盲姑娘也能看到吗?从盲姑娘的表现中谈体会,她热爱音乐,更多的 感受到她对于美好生活的感念与渴望!

9 、 师:贝多芬是伟大的音乐家,不一定像我们研究的那样简单,可能在一片平静的大海中,也会偶尔跳起几个雪白的浪花,也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷,是不是?这样,就使乐曲的旋律更丰富了,你听了这首曲子好像看到了什么?

(4)如此美好的乐曲,深深地吸引了我们,那么,贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点:

A .出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟" 要是...... 那么多好啊!""...... 太贵了,...... 又太穷."" 随便说说" 等)

B .是因为盲姑娘爱音乐懂音乐, 是贝多芬先生的知音。 (引导感悟" 多纯熟"," 感情多深" 等.)

C .是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱"," 格外清幽")

(5)现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)

(6)指名说一说《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?

三、课外延伸

1.师:贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱,一次美的艺术享受,给自己的艺术创作带来了一次意外的收获,给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富,也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。

2.学生交流搜集到的相关资料。

3.仿写练习:给《荷花》这一段加上适当的联想:

多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放,全开的、半开的,姿态各式各样异,争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面,一只蜻蜒在上边飞来飞去。

四、作业:完成仿写。

板书设计:

月光曲

柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 风卷巨浪

高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌