《生命之源——水》教案
初一 说明文 1768字 6051人浏览 这夏天恋爱

1 第一章《水——生命之源》

第一课 水的重要性

教学目标:

1、了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活起着重要的作用,我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

2、隐性目标:提高保护水资源的意识,养成节约水源的好习惯。

教学重难点:让学生了解到水对人类生活的重要作用。

教学过程:

1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢?

2、水有哪些作用?

3、认识沙漠里的植物及动物。

4、为什么说水是生命呢?

教师小结:常言道:鱼儿离不开水。实际上,人更离不开水,地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水,一个星期就会死亡。动物没有水喝,不能生存,植物没有水,就会枯死。

第二课 地球上的水从哪里来?

一、导入

播放从太空中看地球的图片。

(有人说, 我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的, 因为我们生活的这个星球有水, 而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来, 地球是一个蓝色的星球, 地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域, 古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域, 古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命, 就没有人类文明。

二、探究

1、师:地球上的水虽然很多,但淡水资源只有百分之二点七,可以利用的淡水资源主要指地表水。

2、师:既然淡水资源非常少,那就要想办法拓宽淡水资源,同学们仔细读一下课文,了解一下有什么方法?

学生汇报,教师补充资料。

第二章 多姿多彩的水生生物世界

教学目标:认识多姿多彩的水生生物世界

教学过程:

一、人类的小朋友——浮游生物

1、什么叫浮游生物? 指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。

2、浮游生物包括哪些?一些体型微小的原生动物、藻类, 也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体. ,它们没有或仅有微弱的游泳能力。可分为浮

2 游植物和浮游动物。按个体大小, 浮游生物可分为六类:巨型浮游生物, 大于1厘米, 如海蜇;大型浮游生物,10毫米,如大型桡足类、磷虾类;中型浮游生物,5毫米, 如小型水母, 桡足类;小型浮游生物,50微米~1毫米,如硅藻、蓝藻;微型浮游生物。50微米,如甲藻,金藻;超微型浮游生物:小于5微米,如细菌。

二、认识千奇百怪的海洋动物

1、什么叫海洋动物?

2、海洋动物有哪些?

3、海洋动物有什么特点?

第三章 危机重重的水世界

教学目标:

认识到水危机是未来10年人类面临的严峻挑战

教学过程:

一、世界10条大河面临严重威胁

1、播放PPT ,了解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。

2、播放视频资料。了解世界10条大河的现状。

二、认识古老河流危在旦夕的原因

三、了解中国的水危机

第四章 水资源的拯救

第一课 地球的水资源状况

教学目标:

1、认识地球水资源的状况

2、了解我国的水资源状况。

3、知道水资源短缺已成为一个全球性问题。

教学过程

一、导入

同学们在课前老师搜集了一些资料,请同学们和老师一起来欣赏一下吧。(播放课件)提问:“看完图片后你有什么样的感受?”(学生自由发言)

二、看下面这幅图片,你得到哪些信息?

三、有人比喻说,在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。

而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢?(课件)中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息?

讨论:为什么会发生这样的情况?学生自由发言。有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演?

师:水资源对于我们世界、人类都是一种灾难,为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题, 1993年1月18日 第47届联合国大会上通过一项决议:将每年的 3月22日 定为“世界水日”。要求各国根据本国国情,开展相应的活动,以提高公众的水资源开发与保护意识。

师:面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢?学生自由发言。

(结论:我国的水资源总量不少,但人均占有量很低,约为世界人均量的

4 教学过程

一、有这样一句话:“人类能看到的最后一滴水是自己的眼泪。”听到这句话你有什么感想?

学生畅所欲言。

二、地球上的水资源不但是有限的,而且是短缺的。请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

三、你身边的人或你和你的家人是怎样珍惜水资源的?

小组交流、汇报展示。

学生汇报谈感受。

四、试着写一写节约用水的倡议书