我的战友邱少云说课稿
五年级 读后感 1040字 242人浏览 陕西睿诚教育

《我的战友邱少云》说课稿

一、教材分析

《我的战友邱少云》是写抗美援朝战争中“我的战友”的文章,作者以目击

者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过,情感真挚,揪心感人,表现了邱少云为了战斗的胜利,为了战友的安全,具有高度的组织、纪律性,忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本文写法,通过“我”焦灼不安的心情,理解邱少云的处境。

3、通过理解课文内容,体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神,激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。

教学重点、难点是:

1. 引导学生通过“我”当时的内心活动,去理解邱少云的危险处境。

2. 从邱少云的外表(神态、动作),去体会邱少云的伟大精神世界。

二、教学过程的设计及教学理念

(一)、导入

歌曲导入,引出课题。

(二)初读课文。整体感知

1、提问:通过上节课的学习,请概括一下课文主要内容是什么? (这样设计是通览全文――字字句句皆关情:初读感知,交流心得,再读课文,感受情境。)

(三)整体认识与感悟,有感情朗读

1、提出学问提示,自由读课文,一边朗读一边找,你觉得这篇课文的哪个词语

最能反映邱少云的光辉形象,把这个词语圈出来。(这里把握形象,身临其境悟深情。)

2、默读课文,你是从什么地方读懂“纹丝不动”呢?建议从前往后读。邱少云为什么做到“纹丝不动”?有什么原因?你能找到吗?个别学生回答,并把当时真实的感受读出来。

3、提问: 潜伏从天没亮到黄昏,时间长。我们潜伏的地方离敌人有多远?

教师引导:潜伏时间长、距离近,十分危险,请将紧张的氛围读出来。

4、合作讨论:少云在火中怎样做到 “纹丝不动”?

5、从“邱少云被烈火包围”中。让学生找出描写“我”心理活动的段落。比一比,谁读得紧张些。再找学生读

13、教师指导读、个别读、齐读。找一个学生读

(研读――潜心会文感真情:引发切入、交流互动、小结提升。成功的课堂教学追求“主线简明,细节饱满”。教师引导学生对文本核心内容进行研读,可收“牵一发而动全身”之效。)

14、总结:这就是我们的英雄,这就是我们的战友——邱少云

(四) 拓展思维,抒发情感:

学生展示课前搜集的抗美援朝的相关资料。(让学生更全面的了解课文发生背景,加深对课文理解。)

战斗结束后,邱少云的战友们怀着无比悲痛但又无比崇敬的心情,你想对邱少云说些什么?做些什么?请以写一篇读后感。(这样结束课文,能给学生留下一个思维空间,既发挥了他们的想象能力,又提高了其写作能力。)