特殊儿童思考题
1、研究对象?
特殊儿童(Exceptional Children ):儿童在身心的发展上偏离正常,即在身体、行为、语言、
智力、情绪与人格等发育上与正常儿童有明显差异。
2、国外特殊教育和特殊心理的产生与发展
1)产生的原因
资本主义的自由、平等、博爱等思想的产生。
医学和解剖学的发展。
哲学和普通教育学发展。
2)发展的阶段
(1) 歧视阶段 (1800年以前)
(2)重视阶段(1800年-1900年)
(3) 发展阶段(1900年至今)
3、近些年特殊儿童教育思潮
1人权观点
《残疾人世界行动纲领》指出,会员国应保障残疾人有平等接受教育的权利,包括使最严重
残疾的儿童享受义务教育。
2康复和社会适应的观点
康复(rehabilitation )是指在有限的时间内, 使有缺陷的人在心智、身体、参与社会生活等功
能上得以改进所采取的措施,这些措施包括有助于使他们适应或重新适应社会生活的各种手
段。(联合国37/52号决议,1982)康复的目标是为特殊儿童重返社会或适应社会生活。
3正常化与融合的观点
正常化(normlization )是保证残疾人尽可能使他们的日常生活状态与成为社会主流的生活
模式相接近。融合(integration )特殊儿童长大后要进入社会,在学校学习期间应该让他们
与社会正常人接触,求得平等的教育机会并为进入社会作准备。
4回归主流与全纳教育
回归主流(mainstreaming) 是特殊需要的学生在部分或全部上课时间内包括在普通班级中,
使他们能和正常儿童能进行积极的相互影响。(smith ,D ,1995)
全纳教育(inclsive education )是特殊儿童也有受教育的基本权利,特殊儿童必须有机会进
入普通学校,这些学校必须对他们进行有针对性的教育。(萨拉曼卡宣言,1994)
4、常见研究方法
病理描述法、观察法、调查法、实验法、测验法
5、什么是神经症?哪些类型?哪些共性?
神经症是一组精神障碍的总称。它包括神经衰弱症、焦虑症、抑郁症、恐怖症、强迫症和癔
症等。神经症的共性:1)有一定的人格基础;2)没有可证实的器质性变化;3)自知性大
多良好;4)行为多可理解;5)病程多迁延绵长。
6、抑郁症临床表现?结合实例如何治疗?
以下有4项或以上即可诊断:
1)兴趣丧失,无愉快感; 2)精力减退或疲劳感;3)精神运动性迟滞或激越;
4)自我评价过低、自责或有内疚感; 5)联想困难或自觉思考能力下降;
6)反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为; 7)睡眠障碍,如失眠、早醒或睡眠过多;
8)食欲降低或体重明显减轻;
1)心理治疗:支持疗法、认知疗法(意识疗法)
2)药物治疗:主要有:多虑平、丙咪嗪或阿米替林;笨乙井;氟西汀、舍曲林等。
3)活动治疗:娱乐治疗、运动治疗
7、什么是恐怖症?发病原因?临床表现?
恐怖症是对某一特定物体、活动或处境产生持续的和不必要的恐怖,而又不得不采取回避行为特点的一种神经症。此症多发病于儿童青少年,女性发病率多于男性。
发病原因1)脆弱的生理机能 2)创伤性事件3)不恰当的信息传播
恐怖症的主要类型可分为:
1)处境恐怖。患者处于广场、幽闭、登高、过桥等情境中感到恐怖。
2)社交恐怖。患者在公共场合下担心他人注视,而产生恐怖。
3)物体恐怖。患者恐怖小动物,如尖锐物体、流血、棺材或坟墓。
8、什么是精分?表现?发病过程?
精神分裂症是一种思维、知觉、情感严重失调,举止异常,社会性行为退缩为标志的精神病。此病多发病于青壮年。约有1/3病人可获理想疗效,发病年龄越小,治疗效果越差。
1)思维联想障碍
思维联想过程缺乏连续性和逻辑性是精神分裂症最具特征性的障碍。
2)情感障碍
情感冷漠,情感反应与思维内容、外界刺激不相称,可能对微小的事件产生爆发性反应等。
3)妄想
没有根据地坚持某种信念。如迫害妄想、控制妄想、关系妄想、自罪妄想等。
4)幻觉
特殊儿童思考题
初二
议论文
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jglory