三师教育 我们都是木头人 作文教案
四年级 记叙文 1820字 454人浏览 朝妖汐

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我们都是木头人

教学目标:

1、激发学生的写作兴趣,让学生乐于表达,愿意写作。

2、引导学生有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言,想象人物的内

心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景,表达出真情实 感。

3、在指导、讲评的过程中自然渗透观察、倾听、修改的习惯。

教学重点:

1、学习观察方法,抓住人物的表情、动作、语言,想象人物的内心活动。

2、在短时间内用文字再现观察到的情景,表达出真情实感。

教学过程:

一、游戏导入——为写作提供素材和激情

1、做游戏

(导入:同学们喜欢玩游戏吗?玩过“我们都是木头人”这个游戏吗?) 我们都是木头人,不许说话不许动。

(多么有趣的游戏,让我们也来玩一玩吧,游戏规则就是——)

游戏规则:不可以说,不可以动,不可以笑,不可以叫,一直保持一个姿势不动。 游戏开始,你发现大家都有什么反应?

2、游戏后交流:

你观察到哪些人的表情、姿势?你有什么感受?

(1)指两三名学生说,师概括板书:神态

(2)出示句式,引导学生既要关注整个场景,也要抓住个别对象

做木头人的游戏开始了,当老师刚说完“5、4、3、2、1”后,教室里立 刻 ,我摆的造型可有意思了 ,

我发现(印象最深的或最有趣的),一分钟过去了,我感到 ,时间马上就要到了,我想 , 终于时间到了, 。

3、进行第二次游戏

出示游戏方法:请四个同学上台做“木头人”,再请四个人做“逗笑人”,要在 一分钟内把“木头人”逗乐,否则就算“木头人” 胜利。

4、交流:

评委要求:

1.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

2.逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。

3. 你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(具体哪个动作、语言、表情。)

4. 你觉得木头人或逗笑人在想什么? 你又想到了什么?

第二轮游戏开始了,我们的话音刚落,“木头人”们就 ,这时“逗乐人”们上场了。你看(神态、动作) ,他还(语言)

他肯定想(心理活动)。

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再看看“木

头人”, 。我想(忍不住) 。

二、指导写法,快速作文。

刚才的游戏多么有趣,我们可以用文字把它记录下来,把这快乐的一幕永远保留 在记忆中。在描写这个活动场景时,我们既可以对全场进行总的描写,更要抓住 你对个别同学的观察进行细致刻画,通过对他们语言、动作、神态、心理活动以 及自己感受的描写,让那些精彩的场景再现。

三、建议

1. 注重人物动作、神态的描写:

例:抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气

2. 注重人物心理的描写:

例:紧张、开心、矛盾、担忧

3. 注重场面描写:

例:鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾

安静

1. 安静得连一根针掉下来的声音都听得见。

2. 周围安静得好像时间停滞了一样„„

3. 教室里鸦雀无声,静得仿佛能听到自己的心跳声。

4. 感觉心跳都慢下来了。实在太静了!

四、范文引路

有趣的木头人游戏

“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢?原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢!让我们一起去瞧一瞧吧。

逗木头人游戏开始了,你瞧,作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱,镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了下面的观众个个笑得前俯后仰,还有的竖起大拇指说:“绝!”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是,小明使出了他的绝密武器————翘嘴,还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。

快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!