井底之蛙
初一 记叙文 2877字 477人浏览 飞呀飞啊飞高高

《井底之蛙》教学设计

一、教学目标

1. 读课文,体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”呢?

2. 对照课文读一读古文,注意朗读古文的语调,领悟其内涵。

二、教学重点

读懂寓言故事,理解这则寓言的寓意。

三、教学难点

读文感悟,揭示寓意的过程。

四、教学教程

(一) 故事导入

师:老师给大家讲个寓言故事,名字叫《井底之蛙》,请同学们认真听。(师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。)

师:听了这个故事,你最想说什么?(指生简单说)

师:其实这个故事就在我们的课本中,这节课,我们就来学习这则寓言故事,(板书)――井底之蛙。

(二) 初读课文,扫清障碍

1. 师:老师讲的故事和我们的课文完全一样吗?(学生有预习基础,会说出他们的看法。)是的,我们自己读懂的课文,一定更有滋味。首先,请同桌两个人互相听读,检查预习情况。在同桌读的时候,你要认真听,看他读得是不是正确、通顺。

2. 师:刚才的学习过程中,有没有同桌两人拿不准的字,或不理解的词,提出来,大家一起学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么?“千仞之高”的“仞”字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说,教师再给予认定。)

3. 师:解决了字词问题,请同学们再来读课文,看能不能用三两句话把你读

到的主要内容说出来。(学生自由读,进行思考后,再找学生回答。)

(三) 精读理解,指导朗读

1. 师:哪位同学愿把课文读给大家听?(指生读)请大家认真倾听,然后说说你对文中青蛙的看法。

师:请同学们默读课文,画出能反应青蛙目光短浅,盲目自大的句子或词语。(学生默读完后进行交流,并随着对课文的理解进行指导朗读。)

师:青蛙对自己生活的小天地满意极了,一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头?能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到?请同学们先自己练习读。

师:谁愿意把青蛙的话读给大家听。

师:青蛙是这样的得意,一眼又浅又小的枯井,在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的?它又是怎么说的呢?请同学们自由朗读第三自然段。

师:请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听,其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。

师:哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说?(汇报后大家评议补充。)

师:请同学们再仔细读课文,找出能说明你观点的部分,用直线画下来。 师:请认为“青蛙对自己生活环境可以满足”的同学和认为“青蛙的行为是见识短浅、盲目自大”的同学各派一名代表来说明自己的看法,其他同学进行补充,证明你们的看法是合理的。

2. 师:是啊,与鳖生活的大海相比,更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小,青蛙当初的表现是多么可笑,多么无知。看课文,当青蛙听完鳖说的话后,是什么表情?

师:你来学一学“瞠目结舌”的样子。

师:噢,现在,你就是这只“瞠目结舌”的小青蛙,此时你心里想的是什么?快和小伙伴说一说。

师:谁来把你刚才想到的,也说给大家听一听?

3. 师:哎,可怜的小青蛙,从开始时的骄傲自大,到现在的“感到渺小”,这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢?看,老师这儿有一段古文,如果你读懂了,一定更有滋味。请同学们读读试试。

师:谁来读给大家听?请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么?然后说给大家听。

师:古文要读出古文的语调和韵味,听老师读一读,看和平时读课文有什么不同。

师:请你再来读一读,看能不能读出古文的韵味,表现出老鳖的语气。

(四) 总结

学了这篇课文,你受到了什么启示?(学生自由说。)

《三颗纽扣的房子》教学设计

一、教学目标

1. 掌握生字新词,并能灵活运用。

2. 引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3. 通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。

4. 以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。

二、教学准备

电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。

三、教学重点、难点

通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养

学生见困助人的爱心。

四、教学过程

(一) 导入新课

1. (师以讲童话故事的方法引发激情)

从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。

(出示小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一下这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?(学生发言)

2. 意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!

(出示课题及课文插图)

(二) 初读童话,整体感知

1. 初读课文,整体感知:请同学们轻声自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。(学生读文、认字)(遇到不认识的生字可以查看认字表或字典,也可以问老师和同学,也可以联系上下文猜一猜。)

2. 检查生字认读情况:

生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正)

3. 请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事?“三颗纽扣”的房子有什么特点?

4. 学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。

5. 指名回答,评价。

(三) 以读感悟,理解寓意

1. 默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?

请你自己读读课文,然后在小组内说一说。

2. 全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

(这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是:“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上,遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三,他来者不拒。国王受到启发,决定放弃王位,拉着小房子周游全国,尽力帮助需要帮助的人。)

教师应指导学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。(教师应及时评价)

3. 把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。

(人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。)

4. 体会童话的真正寓意:

课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。 读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?

请你在小组内交流交流,指名全班交流。

生:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。

(四) 以演内化,拓展升华

1. 你们喜欢这个童话故事吗?老师为你准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?

2. 小组合作将这篇童话改编成课本剧,揣摩人物的性格,演绎剧情。

(可以向老师请教,老师应巡视指导帮助学生编排课本剧,课堂上时间有限,可以分为四个部分由四个小组合作完成。)

3. 学生表演课本剧。(其他学生认真观看,认真思考)

4. 看到同学们的表演,你有什么启发?(指名回答)

(一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要我们帮助的人们;做一个好人,爱这个世界„„)