《游子吟》案例及点评
六年级 读后感 1572字 805人浏览 KK310273021

师问: 同学们,你们还记得《游子吟》这首诗吗?我们一起来背一背好吗?

生答: 齐背古诗。

(这首诗在古诗比赛中是必背篇目,学生已经会背诵,教师利用旧知导入新知,减缓坡度,降低难度, 引导学生从已知入手,去探究新知。)

师问: 谁知道这首诗的意思?谁愿意给大家说一说?

生答: 两个同学说说诗的大概意思。

师问: 你们愿意当老师,给同学们讲一讲这首诗的意思吗?同学们有什么不懂得地方,向各位老师发问吧!

(请同学当老师,增强了学生的自信心,自豪感,获得成功的喜悦。提问的同学跃跃欲试,都想提出难题,考住这些小老师,表现出超乎寻常的积极性,兴趣盎然,频频发问。) 生问:游子是什么意思?

生答: 离家很远的孩子。 到外地去办事的人。 出差在外的人。

生追问:吟是什么意思?

生: 无言以对,把目光投向了我。

师补充:吟是诗体的一种名称,跟我们现在唱的歌曲的意思差不多。

生问: 临行密密缝什么意思?慈母为什么要密密缝?

生答: 游子将要离开家的时候,母亲把他的衣服缝得密密的,是为了使衣服结实,别破了,让游子穿的暖和些。

生补充:下文不是说意恐迟迟归吗?就是母亲怕游子在外面有许多事,一时回不来,所以把孩子的衣服缝得密密的,结结实实的。

生补充:也许,游子还小,不会缝补衣服呢,比如像我们一样,所以妈妈要把他的衣服缝得密密的。

(学生有问有答,充分发挥主动性与积极性,生生互动充分,相互取长补短,有些学生能够联系上下文理解课文内容,有些同学是借助生活实际理解诗句的意思,她们富有创意的回答,令我惊叹不已。)

生问: 谁言寸草心,报得三春晖什么意思?

生答 : 谁说小草能报答太阳的光辉呢?

生追问:三春晖是三个春天吗?

生答: 是三月里春天的时候,太阳的光辉。

(生默然,似乎学懂了课文,但是我举起了手。把自己放在学生中间,建立师生平等的教学关系,在重点,难点处,该出手时就出手。)

师问: 小草,太阳,游子,母亲有怎样的关系呢?

生: 无言。

师引导:谁就像谁?谁就像谁?谁不能报答谁的恩情?谁也不能报答谁的恩情?

生回答:游子就像小草,慈母就像太阳,小草不能报答太阳的恩情,游子也不能报答母亲的恩情。

师追问:为什么呢?

生回答:没有太阳小草就无法生长,没有阳光小草就失去了生命,母亲给了游子生命,并且时时刻刻关爱游子的成长。所以游子与小草,母亲与太阳,有着密切的关系。 师激情:带着这份深深的感激之情,感悟着深深的母爱,读一读这首诗。

(发挥教师的主导作用,在学生的疑问处进行点拨,启发引导,理解感悟,在此基础上指导朗读,才能读出感情。在感情朗读的基础上背诵积累。)

师导写:学习了这篇课文,你知道了什么?想对谁说些什么?写一写。

生写: 学习了这篇课文,我知道了母亲在游子临行的时候给游子做衣服,把衣服缝得结

结实实的,我懂得了母爱是世界上最伟大的爱。

我想对游子说:出远门的时候,千万别忘了你的母亲,你要好好工作,取得优异的成绩来报答你的母亲。

我想对游子的母亲说:您真好,不怕苦,也不怕累,为了儿子能穿上温暖的衣服,不辞辛苦,您是世界上最慈祥的母亲,您是世界上最亮的太阳。游子有您这样的母亲,一定感到骄傲和自豪。

我想对孟郊说:你写的诗真好呀,让我懂得了要孝敬母亲。

我想对同学们说:我们也要孝敬自己的母亲,我们的母亲多不容易呀,我们只有好好学习,长大才能报答母亲的养育之恩。同学们,让我们从现在开始就努力吧!

(导写内容是结集同学的短文组合起来的,他们的文,情真意切,令我感动,我感到了这首诗给同学们带来的震撼,使他们的思想受到教育,在学文的过程中做到了育人。) 整体课堂结构新颖,教师把自己置身于学生之中,既融洽了师生关系,又活跃了课堂气氛。教师的提问起到点睛之功。像一条无形的丝,牵动着学生的思维。课堂活而不散。课尾在学生亢奋之时,进行思想教育,使课堂教学得以升华,真正做到既教书又育人。