做个好老师
初三 记叙文 3864字 212人浏览 卢凤勇

做个好老师

各位领导,各位老师,大家好:

很高兴今天能够站在这里与大家交流一些教育教学上的心得。我交流的题目是《做个好老师》。 这个题目很短,只有五个字,但要真正做到,需要我们走的路则很长很长。

昨天早上去上班,在小区里走着,后面忽然窜出一小女孩儿,三岁左右背着书包往小区门口跑,貌似去做校车,跑在前面忽然摔倒了。 我刚要跑去扶她,她自己爬起来了,愤愤的说了一句:“咋没摔死呢,摔死就不用去幼儿园了…” 也许我们听了会当成一个笑话,一笑了之。然而,作为一个老师,难道我们从中不会反思点什么吗?

当老师也许不难,难的是当一辈子的好老师。那么,怎样才能做一个好老师呢/?我觉得用一句最简单的话来说就是:与学生搞好关系,让学生爱上自己,从而爱上自己的课堂。

教师面对的对象是学生,只有与学生搞好关系,互相信任,才能更好的搞好教育教学工作。那么,如何才能与学生搞好关系呢,我认为,我们教师应该从以下几点入手:

一、 利用好第一印象

这在心理学上称为首因效应,也叫第一印象作用,或先入为主效

应,是指个体在社会认知过程中,通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。

记得那是新学期开学后的第一次课间操,我们班的男生就给我这个新上任的班主任来了一个“下马威”:他们像猴子一样,爬到好几个篮球架上。集合铃响过之后,还是乱哄哄的,你推我挤,排不出个队形来。课间操的动作更不用说了,个个都像患了一场大病。

面对这样一个所谓的“垃圾班”,我这个新来的班主任该怎样烧好“第一把火”呢?

思来想去,我决定我的第一把火就烧在“课间操”上。

课间操后,我就和同学们商量,咱们这个班,二十来个人,比学习,比不过人家,难道走路、集合、排队也不如人家?同学们被我的激将法激火了,都要求同他们比一比,看谁的操做得好!为了同别的班比试,班长又自荐当了同学们的教练。每到放学后,他们就练习集合、做操。功夫不负有心人,几天后,我们班在全校做课间操上受到了表扬。

通过做操这件事,我在同学们中产生了很好的第一印象。随后,我又不失时机地鼓励同学们夺取了卫生流动红旗、纪律优胜旗,学习上进步也很快。

当然,获得良好的第一印象并不是纯粹的方法问题、策略问题,而是平素积累和养成的作风、思想、知识、才能、方法等的一种表现。

我们切记“路遥知马力,日久见人心”的俗语。也就是说,我们在放好“第一把火”后,还要紧跟着放好第二、三。。。。。。把火,只有这样,学生才会信任。

二、 感人心者莫乎情

有一则寓言,说的是北风和南风相约比赛,看谁能把行人的大衣脱掉。于是北风便大施淫威,猛掀行人的衣服,可越刮,行人把大衣裹得越紧;而南风则不同,它轻轻地吹,轻柔温暖,行人只觉得身上暖暖的,便自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的,就是因为他顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,我们称之为“南风效应”。

教师在教育教学中,要讲究方法,如果怒对学生拍桌、打椅,甚至体罚,会使学生的“大衣裹得更紧”;采用和风细雨“南风”式的教育方法,则会轻而易举地让学生“脱掉大衣”,达到教师的教育目的,收到更好的教育效果。

胡帅是当时最让我牵挂的一个学生,他性格怪僻,做事莽撞,不计后果,无心学习。多次对他进行细心的劝说均无效,后来我尝试着给他写了一封信,每一个字,每一个词,都包含着我深深的期望,每一句话,都是我用心在诉说。可是过去很久了,却没有收到他的一点回音,我失望过,生气过,但我没有选择放弃,又重新拿起笔写了第二封,几天后终于盼来了他的回信,在信中他是这样说的:“对不起老

师,我不是不想给你写信,是因为我不知道该怎么说,现在我知道了,我知道你是真的为我好,我会记住你的话,努力的去试一试,拼一拼,相信走到社会上我并不比别人差。请您一定要相信我„„”看到信时我流泪了,是为自己的执着而感动,是为看到他的希望而流泪。年前接到胡帅的电话,他问我收到他的贺卡了吗?当我告诉他已经收到的时候,他的声音变了,我能感觉到他对我的那份真情。

总之,教师在学生培养方面,要具有战略眼光,高瞻远瞩,放眼未来。在激励学生努力学习上,我们要具有长远眼光,用自己的涵养与温情去感染他们。

三、 与学生保持距离

生物学家做了一个实验:为了研究刺猬在寒冷冬天的习性,把十几只刺猬放到户外的空地上。这些刺猬被冻得浑身发抖,为了取暖,他们只好紧紧地靠在一起,而相互靠拢后,又因为忍受不了彼此身上的长刺,很快就又各自分开了。可天气实在太冷了,它们又靠在一起取暖。然而靠在一起时的刺痛使它们不得不再度分开。挨得太近,身上会被刺痛;离得太远,又冻得难受。就这样反反复复地分了又聚,聚了又分,不断地在受冻与刺痛之间挣扎。最后,刺猬们终于找到了一个适中的距离,既可以相互取暖,又不至于被彼此刺伤。这就是刺猬效应。

师生关系是由师生的认知、情感、行为三方面因素组成的动态系统。其中任何一个因素都会影响师生关系。教师要想与学生形成良好的和谐关系,要想更好的激励学生,让他们更好地学习,就必须缩短与他

们的心理距离,最好是能够与学生达到无障碍沟通。但是,这并不是说师生之间的关系就要亲密无间,而是要“亲密有间”,这样才能让教师既与学生关系融洽,同时又能避免学生的防备和紧张,减少他们对自己的恭维、奉承等行为,从而保持在学生面前的权威。

总之,教师在工作中,要与学生保持一定的距离,但是要在保证与学生关系协调融洽的基础上进行,否则就会只有“距离”而没有“美”了。

四、 师生要形成互悦

教育家陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”离开了情感,一切教育都无从谈起。爱不仅仅是一种教育方法,还是滋润人心的巨大力量。教师真挚纯洁、无私高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力。所以,教师要打破“师道尊严”,放下架子,与学生交朋友,关心学生的生活,掌握学生的特长和爱好,尊重学生不同的性格,善于发现学生身上的亮点,及时地给予他们肯定和鼓励。教师要特别关爱学困生,对他们一视同仁,要多鼓励、多体贴、多帮助他们,让他们时时处处感受到教师对他们的重视与爱护、真情与关爱,使其心灵产生强烈地震撼和无言的感动。这样,才能建立起良好的师生关系。而在平时的教学活动中,有许多老教师教学经验丰富,也非常尽心尽力,但就是不能取得理想的教学成绩。细究起来,就是因为师生关系没有搞好,缺乏沟通,没有营造出一种师生互动,充分交流的教学氛围,不能引起学生的共鸣,不能把学生的兴趣吸引到课堂上来。因此,创建师生互悦机

制,是提高学习效率的有效途径。

听到“杨辉”这个名字,班里的同学脑海里浮现的全都是他的缺点和过错,对他都有一种厌恶的感觉。而这时的杨辉往往只低头抱怨说:“他们都不爱和我玩……”

开学两周时间里,我发现杨辉同学不仅不遵守课堂纪律,还不完成作业。而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。(上课玩“旋风陀螺”)。上学期的老毛病又犯了。于是我想和他谈谈。

星期五放学后,我单独找了他。一见我,他就深深的低下头,皱着眉(他很聪明,可能他已猜到我找他的原因)。

“干嘛低着头?”我轻声问他。

“老师,我拿回“旋风陀螺”了,您才把我留下。”杨辉微微抬了一下头,偷偷瞧了我一眼,支支吾吾地说。

“还有吗?” 我轻声问。

“我在课上做得不好。”

“怎么不好了?”见他已有愧色,我进一步询问。

“课上总管不住自己,总是乱动,写作业老贪玩儿。”

“那就是说,你知道怎样做才是对的,是吗?”

他点点头。

“„旋风陀螺‟,你保证只在课余玩,我可以让你自己保管。你能做到吗?”

他又点点头。

“那老师就再信任你一次吧!”

“既然知道那样不对,那你为什么不改呢?我曾经看到,在你管不住自己时,同学们就多次提醒你,可你并没有改变呀!”

他没吭声,但我从他的眼神看出,知道他想承认错误了。于是我接着说:“还记得上学期吗?我在课上多次表扬你有进步,同学们也多次鼓励你,当时你乐得合不拢嘴(提到这些事时,杨辉的腰板就挺直了一些,露出兴奋的神情。)。这说明同学们并不嫌弃你,现在你发现同学们都不愿意和你玩,那是你让大家失望了。老师相信,只要你……”

“老师,我知道了。”杨辉突然抬起头,用坚定的眼神看着我,说:“我会努力的,让同学们对我刮目相看!下星期我一定改!”

看着杨辉那坚定的眼神,我的身体中仿佛注入了一种力量,我笑着用信任和期待的口吻对他说:“好,我相信你一定能做到!”这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。

新的一个星期开始了,杨辉果然变了,不仅在课上能管住自己,不乱动,不搞小动作,就连中午吃饭和写作业也知道抓紧时间了,有

时他忘记了,只要他看到我关注和期盼的眼神,就会立即做好。就连周围的同学都变得不那么讨厌他,开始带他一起玩了。

看到杨辉那开心的样子,我也会心地笑了。

总之,教师要想在教育教学工作中得心应手,必须在与学生的相处上多下功夫,以自己对教育教学工作的一腔热情,对学生的无私的爱,换来与学生的互相信任,换来在工作中的一片光明。

今天站到这里,我不能用华丽的语言来描绘自己,但朴实的我会用心洒尽光和热 ,我会把“做一名好老师”当作我终生的追求,我会在教师职业道德规范和原则的不断影响、约束下,结合自己的教学实践,不断完善,不断成熟。我愿继续向所有的老师学习,站在弘扬“师德”的起跑线上,用自己平凡的劳动铸造高尚的师魂。

今天,我就与大家交流到这里,感谢大家的倾听。