丰富作文教学,优美作文旋律
初一 记叙文 2900字 181人浏览 wen521gang

丰富作文教学,优美作文旋律

——浅谈中学作文教学的改革措施

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现.《全日制十年制学校语文教学大纲》指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。

但不可否认的是,在我们当前的中学语文教学中,却严重存在“费时颇多而收效甚微”的现象,作文教学也成了一个老大难的问题。我曾做过一次调查,让学生畅所欲言,提出对作文教学的看法。他们以“作文难于上青天”、“作文——想说爱你不容易”、“我手写我心”等为题反映了我们在作文教学过程中禁锢了学生的思想,束缚了学生的手脚甚至扼杀了学生的个性。究其原因,关键在于作文的框框太多太死,学生不是为了表达自己的真情实感、真知灼见而写作,而是奉教师之命、遵题旨之意去生拼硬凑,于是无病呻吟、矫揉造作、故弄玄虚等弊端不一而足,很少由衷之言。这样被动地为作文而作文,怎么能提高作文水平呢?

总体说来,作文教学现状不容乐观。在此,我结合自身对作文的认识与感受,谈谈现在中学作文教学相应的改革措施。

旋律一:处处留心皆学问,人情练达即文章

中学生作文最头疼的一个问题就是“没得可写”,实际上多由老师统一命题强求一律所致。学生硬着头皮写,老师硬着头皮改,事倍

而功不及半。长此下去,作文教学的提高固然无从谈起,恐怕学生写作的兴趣也会消磨殆尽。针对这一弊端,我弹奏作文教学第一组旋律。

“有生活的地方便有诗”,而“生活里没有旁观者”,谁在生活的沃土上辛勤耕耘,谁就有希望收获丰盈。我要求学生学会生活,“生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”。让学生学会读书看报听广播,并随手把美妙的地方记下来。让他们养成多听、多说、多写、多思考的习惯,写写日记、札记,或是摘抄佳作,偶尔写一篇随笔。自由命题的由衷之言,自然构成了作文雄厚的物质基础。“不动笔墨不读书”、“灵感从来不拜访懒汉”,用思考各笔记把阅读和写作连成一条线,两者便可以相辅相成,相得益彰。听读促进了说写,说写水平的提高又可以使听读能力在更高的层次上得到发展。

这样,作文教学就不会为了应试而束缚得过死,而是着眼于能力,为学生开辟自由驰骋的广阔天地。学生从听读入手,有了生活的积累,当然下笔如流水,常写常新;教师于批改之中亦常有所得,因而兴致勃勃。如此良性循环,作文教学质量的提高就有了可靠的保障。

旋律二: 清水出芙蓉,天然去雕饰

中学生作文里写什么?怎么写?

我们平常喜欢和学生说:想怎么写,就怎么写。但是学生怎么会“想”呢?这才是最重要的问题。事实上我们忽略了对学生写作思维的培养。这包括辩证思维、创新思维,深刻性、全面性、灵活性思维品质的培养,与“生活问题”天然联系在一起。因此,中学生的所见所闻所历所感,全可动于衷,发为声,形于文;进一步扩而大之,投

身于集体之中,参加各种课外活动,以主人翁的姿态去热爱生活,拥抱生活,作文就成了有本之木,有源之水;提高学生的参与意识,注意社会的各种动向,“家事国事天下事,事事关心”。观察之后再去思考,让他们在快乐的思考中把真理想通。“我手写我口,我口表我心”,学生不仅“有话可说”,而且发展到“有话要说”,“一吐为快”。到了这个境界,写什么的问题就近乎解决了。

至于中学生怎么写?。我主张中学生作文内容要真实,学法要活。“唯其真才不失其本性,才不离作文真旨,才能反映真实的水平”。口头表达的语文与书历表达的文字要一致,“我们的力量在于说真话”,作文的提高也要从“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”起步。事实证明,有为而发、言必由衷的作文就容易做到逻辑通达、语文通顺、生动活泼。如现在很多学生愿意开博客、写博客,他们在自己的空间里想写就写,在挣脱语言镣铐的自由写作中,放飞自己的心灵,文章自然也就成为了“佳作”。在写法指导上,也力求一个“活”字。写什么与怎么写就是内容和形式的问题,言之有理(主题),言之有物(题材),就容易做到言之有序(结构),言之有文(语言)。

旋律三:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟

博览丛书,以广泛的阅读为主要方式,以古今中外名著的阅读为重点内容,扩大学生阅读视野、提升学生人文素质、促进其作文能力。因为学生习作自模仿开始,这一点是不容置疑的。仿写作为一种作文类型,对于初学写作者来说,是必由之路。读写结合涵义之一即学以致用,学习范文的构思方法和写作技巧,甚至对于某些佳词美句,完

全可以照引。所以博览名著,引用经典名言、故事,是一种极好的积累词汇、学习修辞的好方法。因此要指导学生阅读名著,大量记诵佳句、体味其细腻情感。在写作时才能借鉴他人写法,才能不断加强写作的基本功。如学完冰心《繁星》中的两首诗后,一个同学就仿照其

(一)写了:朝霞燃起时,太阳升起来了;晚霞燃起时,太阳落下去了。但它们是一样耀眼啊!还有近来我叫学生看《红楼梦》,有一个同学就写了一篇题为《有感于家长背书包》的议论文,文中引用贾家长女元春入皇宫被封为妃子后回家探亲的一幕:全家上下都得跪在她面前,而她非但不感到天理不容,还对父亲指手画脚地“叮嘱”了一番。这反映的是封建社会的等级制度。如今的孩子过分地被溺爱,不就是以后的“元春”吗?这篇文章谈古论今,有理有据,写得非常深刻。

因此,有了模仿,才有创造,在创造中再进行高一层的模仿,并有所领悟,灵活运用为再创造,作文才能力才会不断提升。在内容上,反对人云亦云,要成一家之见。在形式上,如观察的角度、选材的新颖、构思的巧妙、语言的活泼等,无论哪一方面有特色,我们都应该热情地加以肯定、表扬,以扬其长避其短,从而激发学生的写作兴趣。

旋律四:千教万教教人求真,千学万学学做真人

许多中学生有一颗严重贫血的“心”:他们自私冷漠,以自我为中心,只知拿来,不懂付出。我们很多语文老师都意识到:不仅要教会学生写作的技巧,更要让他们通过作文学会做人,懂得做人的道理。“文如其人”不是一句谎言,是实际的反映。古罗马文艺理论就提出:

“思想深沉的人,言语就会宏通;卓越的语言,自然属于卓越的心灵。”、“崇高风格是伟大心灵的回声”。马克思进一步指出“风格就是人”。什么树开什么花,什么人说什么话就是真理。学生的个性心理特征往往在的作文中得到鲜明或曲折的表现,读其文可以知其人。因此我们在教学中要为止于做“经师”,更要努力做“人师”。当发现学生存在人格上的问题时,要及时找他谈心,让他走上正轨。只有这样,才能写出健康、真实、感人的作文,这是最基本的写作素养。

“师者,所以传道授业解惑也”,因此,我们教师不仅要有渊博的知识启迪学生,还要有完美的人格以表率群伦,要“言传身教”。优秀的教师深知其中的意义,如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。“学会做人”是我们教学的终极目标,只有解放我们的教学思想、解放了我们的学生,各种好方法才会得心应手,才能在作文中和谐演奏各个音符,各种好文章才能百花齐放。

河源市中小学教师优秀教学论文评选

题目:丰富作文教学,优美作文旋律 姓名:张 兰 花

工作单位:龙川县实验中学