《说说我自己》
六年级 记叙文 1764字 312人浏览 yxg6030

《说说我自己》教学设计

京东学校 喻 丹 【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元习作

【设计理念】 教师作为学习活动的组织和引导者,其主导作用体现在引导学生根据写作要求,拓宽思路,让学生学会选取合适的角度来表现自己;点拨基本的表达方法,引导学生把自己的特点写清楚。

【教学目标】

1、根据写作要求,调动生活的积累,拓宽思路,选取合适的角度来表现自己,使每个学生乐于表达。

2、学习抓住自己的特点,懂得习作中展示真实的自己。

【教学重点】

学习抓住自己的特点,把自己的特点描写清楚。

【教学难点】

用具体的事例来说明自己的特点

【教学准备】

课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、 游戏导入

1. 你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天我们就来玩个找不同的游戏。

在做游戏之前我们先来思考一下自己和别人有什么不一样吗?请学生上台来写。(声音、性别、年龄、个性、长相、爱好、事情„.. )

师:一个人有这么多的地方和别人不一样,我们一起来读读。

2. 下面我们进入游戏,请男孩,女孩中各挑选一人做代表上台来,请底下的同学仔细观察,看谁是火眼金睛,找到最多不同点,就让我们从外貌开始找最明显,最与众不同的地方。(外貌是看得到,还有看不到的性格,爱好呢?看谁最厉害,能找出他俩的不同。)

同学们都从(衣着、脸型、年龄、头发、肤色、性格、身高„. )(同学们观察得真仔细)

你们俩自己有没有想说的。(他们说的事例真有趣,你们观察到了他们所说的吗?)

二、 发现特点

1. 从刚才的游戏和这两位同学的发言中,你发现了什么吗?(每一个人都有与众不同的地方)(特点)

著名哲学家莱布尼茨说过:“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们,世界上的每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点。

2. 今天我们就来“说说我自己”(师板书),我们一起来读读课题。

3. 说说我自己是谁来介绍?(我)你想向别人介绍什么呢?(外貌、性格、爱好、

优缺点)

4. 老师这几有几个描写外貌的句子,我们一起来学习一下,看看你能不能猜猜是我们班的哪个孩子。(出示4个句子)

第一句猜出来了吗?(看谁谁都像,可又谁都不像)为什么猜不出来呢?(学生就会发现,猜不出来的原因是没有抓住人物的特点)

三、 片段写法

1. 看到这些例子你是否有启发呢?把老师发给你的学习卡片拿出来,把能体会你外貌特点的词语打勾,横线部分可以写其它的词语。

2. 勾完词语以后可以写一写自己的外貌(写完以后谁来读读看)师生共评。

3. 除了向别人介绍外貌之外,还可以介绍什么?(性格、爱好、优缺点)

4. 现在我们来想想你们都有哪些与众不同的特点呢?请你们打开记忆的闸门想一想吧!

5. 谁愿意把你与众不同的特点和大家介绍一下。(他说得真好!)

6. 接下来我们看看别人是怎么写的?(出示事例)

介绍中心句习作方法:

(1) 确立要表达中心

(2) 举出能具体说明中心句的例子

(3) 中心句略写,事例详写

我们反过头来看看刚刚这段话吧!

中心句:我爱哭,事例:围绕着爱哭来写的

中心句简略,事例具体

接下来这一段话请同学们思考一下,中心句是哪一句?(中心句:我很马虎,中心句:我呀是个急性子)

所以待会儿我们自己写的时候,就可以采用这种中心句的习作方法。

7. 请同学们拿出学习卡把能体现你特点的词语画勾,并把最能体现你与众不同的词语画方框,横线部分写其他词语。

8. 小练笔(拿出纸写出你的特点) 请个同学来读读你的小片段,,让大家听听好在哪里,哪里需要改进?师生共同修改。

四、指导总结

1、孩子们,如果你想给读者留有悬念,也可以用第三人称来指代,后面介绍外貌、性格、爱好时都用“他(她)”,在文章的最后点出这个“他(她)”就是你自己,这样你的文章也很有新意呢?

2、现在我们回过头来总结一下。 3、最后不要忘记了给你的作文拟个精彩的题目,俗话说“文好题一半”,好的题目不仅起到画龙点睛的作用,而且还吸引读者的眼球。教你一招,你可以根据外貌取题,可以根据性格爱好取题,取什么样的题目就写什么样的内容。 在内容的选定上,可以外貌+性格/爱好/优缺点,最后总结,这样文章将更完整。

4、好的作文不仅仅是写出来的,而是修改出来的,请同学们回家后认真写完这篇习作,并且细心修改,下节课带来。