中考作文标卷层级解析及升格
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《2011年中考作文标卷层级解析及升格》

陕西卷

文明珠 曹公奇

【真题回放】

题目:想看见你的笑

要求:①文体自选;②不少于600字;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的人名、校名等。

【文题诠释】

陕西省今年的中考作文试题是一则兼顾开放性、人文性、层次性的作文命题。

1. 更具开放性。

一改去年“命题+提示”的形式,直接命题,抛弃提示,放开手脚,让考生“八仙过海,各显神通”。便于学生联想,发挥的空间较大, 取材范围更加广泛,让考生都有话说。“想看见你的笑”中的“你”, 既可以是身边具体的人,比如父母、老师和同学等;也可以是一类人、一群人,如老师、学生、打工族、乞讨族;还可以引申至社会问题。

2. 更具人文性。

容易让考生写出真情实感。本题能很好地激发考生调动自己的知识储备、生活经历,并对其进行思考、筛选。“想看见你的笑”,那为什么现在没有笑,有着怎样的故事、隐情?“想”字包含了一种渴望、一种感情,所以亲情、友情、师生情、家国情等都可纳入抒写范围,可尽情挥洒。

3. 更具层次性。

今年作文度命题更有层次性,能更好地区分考生的写作能力、语文素养。普通学生略加审题,就会动笔书写常规题材。但这个题目又暗设深意,如何诠释“笑”的内涵,推陈出新,需仔细斟酌,方可写出情感细腻,富有层次,情感真挚的好文章。要想拿到高分,还需要考生有真挚地情感体验和细腻的驾驭文字的本领,所以写出不拘于陈套,不浮不俗而深刻感人的好文章,只能是语文素养突出的考生了。

命题关注学生的成长,注重培养学生健康的情感、态度、价值观,同时有效地拉开不同作文的差距,是一则很有区分度的命题。

【审题误区】

审题容易出错的主要有以下三点:

1. 不能准确把握“笑”的含义。把“笑”狭隘地理解为一种动作、表情,而不能扩展到“愉悦”、“高兴”、“开心”、“满意”、“满足”等,就大大限制的取材范围。

2. 不能有效拓展“你”的含义。把“你”就理解为“你”,就是一个人。这样也就大大限制的取材范围。

3. 忽视了“想”、“看见”这些关键词语。既然是“想”,那就说明现在还未能实现、或者过去不是这样的;既然是“看见”,那就说明现在是“看不见”的,要么因为远隔千里,要么因为不在人世,要么因为痛苦悲伤,要么因为充满屈辱„„

【阅卷现场】

细心揣摩成功之作,我们可以从中获取如下启示。

一、审题要准。“想看见你的笑”,其中有几个关键词。“想”,就说明“现在还没有”;“看见”,就说明“现在还未实现”;“你”,可以是单个的人,也可以是群像,还可以是物、事;“笑”,须拓展为高兴、愉悦、开心、满足等。

二、情感要真。今年的中考作文题目不容易写跑题,但也不容易写漂亮。一些考生对生活的思考较少,文章可能比较粗线条,情感表达不到位,显得平淡。考生写作时,不能平铺直叙,应该叙述和描写相结合,恰当使用比喻修辞手法。用自然环境、一两件有代表性的事情来烘托人物,要注重细节,语言优美、具体、生动,感情真挚,这样才能让文章出彩。

三、立意要深。比如写父母、老师、同学的最常见,但若能引申到社会层面,例如食品安全问题,想看见喝了问题奶粉婴儿的笑;环境问题,想看见受环境影响的人们的笑;粮食问题,想看见饱受饥饿困扰的非洲饥民的笑;世界和平问题,想看见受战争影响的人们的笑;灾难问题,想看见饱受灾难蹂躏的人类的笑。还可以写想看见某个历史人物的笑。考生可以发挥自己的想象力来写。

总之,考生想要拿到高分,要么有创意,要么有真情实感,才能够打动人。

【标卷作文】

●一类标卷层级解析

◆ 一类上Ⅰ(50分)

[考场得分]

内容20分+语言16分+结构10分+文面4分=50分 [写作借鉴]

这是一篇构思新颖、立意独特的好文章。所写对象抛开了大多数考生写的父母、亲人、老师、同学等具体的人,而写一个地方,写一个都市,多么富有想象力啊,“亏他想的出来”!

这篇文章过人之处主要在语言。题记凝练别致,开头就以华丽的语言点题,中间三段写长安的过去和现在,用了排比、拟人、夸张、借代、比喻等修辞手法,用字用词准确精炼,增强了语言的表现力。

处处扣题点题。开头以“我只想看见你惊鸿的一笑——你是我魂牵梦绕的长安”点题。第二段开头是“我在历史中寻觅,你迷惘彷徨,不见微笑”,结尾是“佳人犹在?誓言犹在?你的笑容却不在了。我多么想看见你的微笑”。第三段开头是“我在历史中寻觅,你苦苦挣扎,不见微笑”,结尾是“我看到一抹浅浅的笑意终于在你的嘴角荡漾开来,该是你微笑的时代了”。第四段也同样,段内首尾呼应,时时点题、处处点题。文章结尾以“长安,我一直寻觅的那个笑容,我想我看见了”再一次点题,使得文章全篇一气呵成,中心集中。

◆ 一类上Ⅱ(49分)

[考场得分]

内容20分+语言16分+结构9分+文面4分=49分

[写作借鉴]

本文作者的机智在于他的选材。想看见你的笑,是因为你现在没有笑,或者生活在痛苦中、悲伤中。谁符合这个特点呢?无疑,林黛玉是最佳人选。由此可见,动笔前作者是经过认真审题、思考后慎重选材的。

散文贵在以情动人。谙熟《红楼梦》的情节,读懂了人物、理解了人物,才对人物产生了如此深的情感。“扑蝶的宝钗,撕扇的晴雯,补裳的袭人,醉卧芍药下的史姑娘”、“甚至紫鹃、袭人这些丫头”都比她快乐,她就是悲苦的命。那种惋惜、爱怜、痛苦、悲伤浸透在字字句句中,句句含情,小作者的语言文字功底可见一斑。

“我看不见你的笑才会想看见你的笑”,应变能力、扣题能力很强。 ◆ 一类上Ⅲ(48分)

[考场得分]

内容19分+语言15分+结构10分+文面4分=48分

[写作借鉴]

这篇文章的独特之处是将题目中的“你”没有看做一个人,而是设定为三类当今社会中饱受压力的“打工族”、“老师”、“学生”群体,选材的眼光不能不说独到、犀利。

文章开头先总说“世界缺少了欢声笑语”;然后分三段平行并列,写了三类人群在社会和现实生活的重压下,整日与欢乐无缘;最后,自然而然地得出“我多么希望,打工族不再受背井离乡之痛,打工族的成果不被践踏,老师们的脸上再一次充满微笑。我多么希望,学生的压力能减少,让他们度过一个快乐的童年,学生的脸上能挂满笑容与欢乐”,即时总结全篇,也是点题扣题。

每段都能以引用开头,整齐有特色。全篇总分总的结构完整、清晰、明确。

●二类标卷升格示例

◆升格示例

◆ 对比讲评

★失分点

文章选取常规题材,写对逝去的爷爷的思念和怀恋,感情真挚,应该说文章的构思立意和表情达意都还不错。但同时文章也存在以下几个方面的问题。

1. 内容显得较薄。文章先回忆了以前回老家见到爷爷时的情景,在回忆爷爷得病后失去了笑容,最后想想想看见爷爷的笑,行文思路清楚,但内容略显单薄,特别是有些地方需要描写、需要铺陈,以增强感染力。

2. 总体来说,作者的语言功底还是不错的,但是在很多细节之处欠推敲。如些语句的表达欠清晰,表意有歧义,个别句子用词欠推敲,影响了表达效果。还有错别字,标点符号错误也较多。

★提升点

升格后的文章针对原作存在的问题,作了如下修改:

1. 对原作中回老家见到爷爷时和爷爷生病后分别时的环境、肖像、动作、语言、心理等描写适当增加,起到渲染环境、增强感染力的表达效果。

2. 对原作中表意不清或有歧义的句子进行了扩充、修改,使其表意清晰、完整。

3. 对原作中使用不当的词语、标点符号进行了修正。

★应考攻略

1. 认真审题

应对全命题的作文,一定要对题目(包括其中的导语部分) 仔细分析,对组成题目的各个语词、要明确其意思,从而把握题目规定的写作范围和内容。特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字,主要是指“题眼”(如主谓短语类试题中的谓语,偏正短语类试题中的修饰词,动宾短语试题中的动词等) 。对这些词,可直接解词释义,可以进行近义辨析,可以进行置换比较。比如,“这也是课堂”这个题目,通过解释明确“也”是“同样”的意思,或者删去“也”变成“这是课堂”并与原题进行比较,我们都可以得出结论:只能写教室以外的“课堂”。还要注意题目暗示的文体指向:比如,“小议”、“之我见”等词语进入题目,就说明一定要写议论文了。

审题时,还有一点要特别注意:认真解读题目“导语”和“要求”部分。很多全命题作文都出了“导语”,用以启发思维、拓展范围,我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。

2. 扣题写作

对于给定的命题,千万不可以偷换概念,一定要扣题写作。具体来说,可以从如下方面入手:一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山,直击题目,从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题,穿插在文中;也可以根据题目拟定中心句,穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨,保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目,这一点至关重要。可以说,开头点题并不是必须的,但是结尾必须点题。

3. 精心选材,巧妙对接生活体验

考场作文,需要精心选材,考生可以对接日常生活的体验。此外,还可以对接阅读体验,对历史人物、历史题材予以深度关注,让旧题材焕发出新光彩来。

4.好作文要有感染力。

感情真挚是为文的前提。丢掉了这一前提,一篇文章就等于没有了灵魂。感情真挚,就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感,使情感的流露能够给人以真实感、真诚感,而不是矫揉造作,通过自己的笔抒写自己对生活和人生的独特感受。

【原创作文新题演练】

请以“ 引领我成长”为题,写一篇作文。

要求:(1)先把题目补充完整,然后作为;(2)文体不限,诗歌除外;(3)立意自定;(4)不少于600字;(5)如出现泄露个人真实信息的校名、人名等,一律用“××”表示。

【文题诠释】

如何理解“引领”,就是“指引、带领”。这是一个褒义词,所以填写的内容应该是起正面作用的;如何理解“我”?就是不是别人,也不是“我们”;如何理解“成长” ?就是思想上逐渐走向成熟,不应该是某一瞬间发生和完成的。以上也不是简单发问、简单回答,因为,如果不清楚这些,就可能造成选材和立意的误区,造成偏题。

半命题作文之所以能够在全国各地的中考命题中占有相当的比重,就是因为他既能体现命题者的出题意图,又能给考生留下一定的选择余地和创造空间,有利于考生写出自己独特的生活感受与体验,充分发挥个人的写作才华。虽然如此,但是考生在考场真正写出个性化的高质量的作文并不多,一个重要原因是,“填什么内容”这一很关键的一步没有处理好。以本题为例,应该选择自己最有把握、最熟悉的、最有内容可写的词语,比如“妈妈的目光”“老师的鼓励”等;选择便于切入、相对具体一点的,涉及范围不要太广的词语,比如“语文”“古诗”等。需要注意的是,“引领”不是“陪伴”,还要注意的是,所选事例在围绕同一个主题时,不要重复;一定要在作文相应的地方,比如段首或段尾,恰到好处地点出引领“我”在什么方面成长的,成长的表现是什么。

【审题误区】 如何理解“文体不限”?就是不限制一种文体,自己可以自由选择。但是,不限文体并不等于不要文体。当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。作为可选文体,不外乎记叙文、散文、议论文。通常情况下,受思想深度的影响,议论文的使用频率并不高;受知识程度影响,说明文几乎可以不用考虑;受评判标准影响,诗歌也是很少涉及到的,建议慎用。

就本题而言,诗歌已经明确除外,还需要注意的是,根据作文题目,也不宜采用以论文,剩下的就只有记叙文和散文了。至于究竟选择哪一种,关键看自己擅长那一种,最起码应符合规范的文体特征。另外也要看所选材料更适合于用哪一种文体表达。动笔前,文体应该确定下来。以上看似多余,其实不然,因为,如果不明确这些,万一写成“四不像”的作文,问题就大了。

——原载《语文教学通讯》2011增刊