夹竹桃教学设计兴
初一 记叙文 1219字 55人浏览 shijian2108

《夹竹桃》第二课时教学设计

兴园学校何燕

教学目标:

1、感受夹竹桃花色奇妙、花期长、韧性可贵的特点。

2、品味作者所引起的美妙幻想。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:

感受夹竹桃韧性可贵的特点,学习双重否定句式、反问句的表达效果。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

同学们,通过上节课学习,我们知道夹竹桃并不是名贵的、最美丽的花,但我国著名语言学家季羡林先生却对它情有独钟,说它是最值得留恋最值得回忆的花。为什么季先生会爱上夹竹桃呢?

请同学们翻开书,找出相关的句子。

出示:这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱夹竹桃。

二、感受“韧性”

1、那么,夹竹桃的韧性表现在哪里呢?同学们,拿起你们的笔到书中去划一划吧!学生自读,划相关句子

2、划出来后,自己读一读,体会体会夹竹桃的韧性,老师不要你们说,要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。

A 生读:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

读句子,说感受

②抓关键词:“悄悄地,一声不响,又,又”,体会夹竹桃的韧性就是默默无闻的奉献,它不张扬

③请生读。

B 生读:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

①读句子,说感受

②抓住:“看不出,也看不出,无日不”,体会夹竹桃的的韧性就表现在它的不张扬, 不倦怠, 多么可贵的韧性啊! 一起来体会体会夹竹桃的韧性吧!

C 生读:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和句话,无不奉陪。

①读句子,说感受。

②抓关键词“一直、无不奉陪”体会夹竹桃花期长,坚忍不拔的韧性。

3、同学们,夹竹桃悄悄的,一声不响,从春天一指到秋天,目睹了百花争艳的繁华美景,又亲见了百花无奈凋零,它始终如一,它的坚强,它的默默无闻,它的持之以恒。它的顽强生命力让我们让我们感叹。

(出示句子):这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

齐读,并把它改成感叹句,再读。

4、比较第三自然段。课文哪个自段描写了院子里其它花,课文重点写的夹竹桃,可这段只字未提,跑题了吗?(衬托对比作用。通过描写怀年四季花开花落衬托花期之长,始终如一,

写出了夹竹桃的韧性。)(形散神不散)

三、想象画面——体会“幻想”夹竹桃的韧性我们了解了,那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢?

1、自读课文,说说你脑中产生了哪几幅画面?你最喜欢哪一幅?能有感情地读一读吗?

2、读了作者奇妙的幻想,你有怎样的感受?

5、仿写句子。说一说。

四、拓展延伸——深化情感

1、我们了解了夹竹桃的韧性,又知道了它令作者产生许多美妙的幻想,怪不得作者会爱上夹竹桃,齐读最后小节。

2、这让我想起了季先生的生平故事。

3、让我们再读文章的这句话。思考我们应该做一个怎样的人?

五、作业:

美文赏析:

必读:《自己的花是让别人看的》作者:季羡林

选读:《听雨》作者:季羡林

《二月兰》作者:季羡林

《春归燕园》作者:季羡林