《山中访友》教案设计2-教学教案
六年级 读后感 1674字 65人浏览 mubeian62

教学目标:

1、 整体感知课文内容,理清文章思路。

3、 联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

教学设想:

教学安排:一课时

教学方法:启发诱导法、讨论法

教学仪器:多媒体

教学过程:

一、 导入新课:

同学们好!我想先问大家一个问题,大家长期待在城市里,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?(有)想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然,到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。

二、 明确目标:(彩屏显示)

齐读学习目标:1、整体感知课文内容,理清文章思路。

3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

三、 整体感知:

1、 正音:检查预习,扫清文字障碍(彩屏显示)

给下列加点字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读)

幽径(j ìng )唱和(h â)湛(zh àn )蓝栀(zh ī)子

玄(xu án )奥清澈(ch â)禅(ch án )心犬吠(f âi )

憔(qi áo )悴(cu ì)树冠(gu ān )凝(n íng )静

2、 范读:(同时出示问题组)

由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文,初步感知课文,激发学生的感情。听读同时思考下列问题:

问题组:1、“我”主要拜访了哪些“朋友”?

(彩屏显示)2、这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括)

3、文章表达了“我”怎样的感情?

3、 自由朗读:

4、 默读、思考、讨论、回答:

第二问题有一定难度,可让四人小组讨论回答。

讨论归纳:(彩屏显示)

早晨:(德高望重的)古桥(青翠的)树林

(洁白的)白云(雄浑的)瀑布

(明镜般的)的山泉(小诗般的)溪流

“我”热爱

自(玄奥的)悬崖(清纯的)云雀

然(慈祥的) 老柏:月夜

5、 师小结:

四、 研读与赏析:

在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主,教师贵在引导。(主要从词、句的写法,及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精美片段为例,让学生掌握品味语言的方法,再由学生自主寻美、品美,达到学以致用,最后教师归纳本文写作方法。

(一)、共同品美:(四人小组研读第四自然段)

1、 出示问题组:(彩屏显示)

2、 你认为哪些语句写的美?说说你的理由。

(可以从写法、作用、及表达感情等角度体会)

3、你能运用想象,描绘一下这富有诗意的画面吗?

2、齐读:带着问题齐读第四自然段。

3、小组讨论、回答:

师引导归纳:(彩屏显示)

树——打手势(迎风招展)拟亲切

大鸟——唤名字(鸣叫、嬉戏)人——生动

自露珠——交换眼神(晶莹剔透)化形象

和然

谐脚——根须想童真童趣

头发——树冠——

美“我”手——树枝象浪漫色彩

思想——树汁

4、想象描绘:

学生用生动的语言自由描绘,然后教师展示自己描绘的内容:(彩屏显示)

教师描绘:我走进宁静而神秘的树林,被那优美的景色深深的吸引:那青翠的树枝迎风招展,探出头来,像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏,像是在叫着我的名字,欢迎我的到来;一缕阳光透过树梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更显得晶莹剔透,像是在跟我调皮的挤眉弄眼,跟我交换眼神。他们不把我当外人,我能见外吗?我闭上眼,觉得我被他们同化了,不自觉的变成了一株树,也成了他们中的一员。

5、美读比赛:一男一女两同学进行朗读比赛(第四段),看谁读的最有感情。

(二)、自主寻美、品美:

师提问:1、文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么?

1、 学生自由发言并朗读:

2、 师小结:(总结写作特点)

五、 体验与反思:

由“我”与山中“朋友”的感情,感悟文中人与自然的关系,从而反思现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识,更加关注自然和环境。

问题组:

(彩屏显示)1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?

2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?

3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?

1、 学生自由发言:

六、 布置作业:

2、 研究性学习:写一份关于人与自然、人与环境的